شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين التاليين: ما الفلسفة التربوية السائدة لدى معلمي المرحلة المتوسطة في محافظة القريات؟ وهل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 في اختيارات عينة الدراسة تعزى للمتغيرات المستقلة التالية: الجنسية، المؤهل العلمي، التخصص الأكاديمي، سنوات الخبرة؟ إستخدمت الدراسة اختبار الاختيار من متعدد، حيث تكون الاختبار من 17 فقرة تمثل أهم القضايا التربوية وهي: مفهوم التربية، المنهج الدراسي، المعلم، المتعلم، طرق التدريس، التقويم، ضبط السلوك، وكل فقرة تبعها خمسة خيارات حيث يمثل الخيار الأول الفلسفة المثالية، والثاني الفلسفة الواقعية، والثالث الفلسفة البراجماتية، والرابع الفلسفة الوجودية، والخامس الفلسفة الإسلامية. وتكونت عينة الدراسة من 50 معلما، وأشارت النتائج إلى: عدم وجود فلسفة تربوية واضحة عند المعلمين، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغيرات: الجنسية، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، التخصص الأكاديمي. (الملخص المنشور)

The study aimed to answer the following questions: what is the prevailing educational philosophy of middle school teachers in the province of Qurayet? Are there any differences statistically significant at the level of 0.05 in the choices of the study sample due to the following independent variables: nationality, Academic qualification, academic specialization, years of experience. The study used a multiple0choice test by testing 17 paragraph representing the most important educational issues as follow: the concept of education, curriculum, teacher, learner, teaching methods, calendar, to adjust the behavior. Each paragraph followed by five options: idealism, the philosophy of realism, philosophy and pragmatism, the existential philosophy, Islamic philosophy. The study sample consisted of 50 teachers, and the results showed: the absence of a clear educational philosophy by the teachers, and the lack of statistically significant differences due to the variables such as: nationality, years of experience, academic qualification and academic specialization. (Published abstract)