شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة دعم تعلم مهارات ما وراء المعرفة المضمن في الموقف التعاوني (الطريقة الأولى) وطريقة التعلم التعاوني وحده (الطريقة الثانية) على الاستدلال الرياضي والوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة الصف الخامس الأساسي. تم اختيار 240 طالباً اختياراً عشوائياً من بين ثلاث مدارس مختلفة، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات: المجموعة الأولى تم تدريسها بواسطة طريقة التدريس الأولى، والمجموعة الثانية بواسطة طريقة التدريس الثانية، والمجموعة الثالثة بواسطة طريقة التدريس الثالثة كمجموعة ضابطة. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة فقد تم إجراء مقارنة بين كل من طلاب المجموعة الأولى وطلاب المجموعة الثانية وطلاب المجموعة الثالثة من جهة. ومقارنة طلاب المجموعة الثانية وطلاب المجموعة الثالثة من جهة أخرى فيما يتعلق بالاستدلال الرياضي وبالوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة. بعد تطبيق الدراسة، تم تطبيق اختبار الاستدلال الرياضي واستبانة الوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة في وحدة "جمع وطرح الكسور" على جميع الطلبة في المجموعات الثلاث. وللإجابة عن سؤالي الدراسة، تم إجراء تحليل التباين المتعدد المصاحب. وقد أشارت النتائج إلى أن طلاب المجموعة الأولى تفوقوا على طلاب المجموعة الثانية وطلاب المجموعة الثالثة فى الاستدلال الرياضي والوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة، كما أشارت النتائج إلى تفوق طلاب المجموعة الثانية على طلاب المجموعة الثالثة في الاستدلال الرياضي والوعي بتطبيق مهارات ما وراء المعرفة. (الملخص المنشور)