شبكة المعلومات العربية التربوية

تحددت مشكلة هذه الدراسة في أنّ مناهج الرياضيات الحالية بالمرحلة الإعدادية في مصر ما زالت تعتمد إلى حدّ بعيد على فلسفة العلم للعلم، وتقديم المعلومات في صورة مجزأة غير مترابطة، وتفتقر لكثير من العمليات المهمة للتفكير؛ وقد انطلقت الدراسة من ضرورة فهم الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا في إطار مفاهيمي تاريخي، بدلا من تناولها على أنها معلومات متناثرة. لذا فقد تمّ استخلاص قائمة معايير مدخل MST التي يمكن الاستناد إليها عند تطوير منهج الرياضيات بالمرحلة الإعدادية وتشمل المعايير الخاصة بالأهداف، والمحتوى، وطرق واستراتيجيات التدريس، وأساليب وأدوات التقويم. هذا وقد تمّ التوصل إلى وضع تصور للمنهج المقترح في ضوء معايير مدخل MST يتضمن: الأهداف العامة، وتحديد المحتوى وتنظيمه، وتحديد طرق واستراتيجيات التدريس، وتحديد أساليب التقويم. (شمعة)