شبكة المعلومات العربية التربوية

تنبثق أهمية هذه الدراسة من أهمية إعداد معلم العلوم وضرورة امتلاكه معتقدات علمية باعتبار ذلك عاملا رئيسا في الرقي بممارساته التدريسية، بعد أن لوحظ أن هناك الكثير من الممارسات التربوية التقليدية التي لا تتفق مع الإصلاح التربوي والتي تعود إلى أساس معتقدي يتطلب الوقوف عليه وتطويره وتغيره. وعليه حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1) ما معتقدات المعلمين تخصص العلوم حول أبعاد طبيعة العلم؟ 2) هل تختلف هذه المعتقدات باختلاف الجنس والتخصص والتفاعل بينهما؟ بلغت عينة الدراسة 61 معلما ومعلمة من المتخصصين في العلوم في مدارس وكالة الغوث الدولية في منطقة جنوب عمان للعام 2009-2010. وقد بيّنت النتائج وجود معتقد جيد لدى المعلمين نحو ضرورة نشر المعرفة العلمية والسعي للحصول على معارف متجددة. كما تبيّن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات والمعلمين لصالح المعلمات في بعدي الملاحظة والاستدلال والقوانين والنظريات. في حين لم تظهر فروق بين معتقدات المعلمين (تخصص علم الأحياء) وبين معتقدات المعلمين (تخصص العلوم الطبيعية). (شمعة)