شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة للكشف عن مدى التباين في مهارة الإملاء باللغة العربية عند طلبة الجامعة الأردنية، وذلك بناء على التخصص وبرنامج القبول والمستوى الدراسي والجنسية والجنس، سعيا للكشف عن مواطن الضعف الإملائي، ومن ثم تقديم الاقتراحات المناسبة. ولتحقيق هذه الغاية استخدم اختبار تحصيلي مطور تكون من 23 فقرة في مهارات إملائية متعددة، وجرى التأكد من صدق الاختبار وثباته، ثم طبق على عينة من طلبة مهارات الاتصال بلغ عددها 882 طالبا وطالبة في 43 شعبة دراسية. وقد صحح الاختبار بالحاسوب. وتمت حوسبة المعلومات، واستخرجت المتوسطات الحسابية، والفروقات على أساس تحليل التباين الأحادي (ANOVA)، والمقارنات الثنائية البعدية (اختبار توكي). أظهرت الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية في مهارة الإملاء بين الطلبة، وذلك بناء على التخصص وبرنامج القبول والجنسية والجنس، في حين لم تُظهر فروقاً ذات دلالة إحصائية على أساس المستوى الدراسي. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوظيف المتطلبات الإجبارية في معالجة بؤر الضعف الإملائي، واستغلال الحاسوب في إخضاع الطالب لاختبار إملائي تشخيصي، يتعرض بعدها لبرنامج علاجي مناسب. (الملخص المنشور)