شبكة المعلومات العربية التربوية

إن التعليم المهني والتقني نوع من أنواع التعليم النظامي، الذي يتضمن الإعداد التربوي وإكساب المهارات والمعرفة المهنية، والذي تقوم به مؤسسات تعليمية نظامية من أجل إعداد عمال مهرة في مختلف التخصصات الصناعية والزراعية والتجارية والصحية، لتكون لديهم القدرة على التنفيذ والإنتاج، وقد عمدنا في بحثنا إلى التطرق للمشكلات التي تعاني منها أنظمة التعليم في الدول العربية، حيث تتشابه إلى حد كبير فيما بينها. وللحصول على نتائج أدق وأشمل أجريت دراسة ميدانية على مدارس التعليم المهني في محافظة إدلب (إحدى المحافظات السورية) حيث وُزّعت الاستبانات وفق الأسس العلمية، وفُرّغت البيانات باستخدام برنامج spss وحصلنا على النتائج الآتية: لا ينتسب معظم طلاب التعليم المهني والتقني إلى هذا النوع من التعليم عن رغبة وقناعة لكونهم يشعرون بالحرج، وذلك بسبب الفصل القسري بين التعليم العام (الأكاديمي) والتعليم المهني من خلال درجات الشهادة الاعدادية. هناك جهل بماهية التعليم المهني والتقني ومفهومه، ودوره في بناء المجتمع سواء من قبل الطلبة أنفسهم أم من قبل أفراد المجتمع وذلك بسبب غياب التوجيه والارشاد المهني. لا يوجد ارتباط وثيق للمناهج الدراسية بالواقع العملي للمهنة، بالإضافة إلى عدم ملاءمة البرامج التعليمية لاحتياجات سوق العمل، وبالتالي عدم قدرة خريج التعليم المهني على المنافسة مع العامل الحر. (الملخص المنشور)

The vocational and technical education is a kind of formal education which includes the educational preparation and the acquisition of technical and professional skills. It is usually done by formal educational institutions which aim at preparing skilled workers in the industrial, agricultural, commercial and health fields. In this research, we have discussed the problems that the educational sector in the Arab world suffers from. The researcher made a field study for the vocational schools in Idleb district in the Syrian Arab Republic. A questionnaire was distributed gathered and analyzed using the SPSS statistical program. The following results were found: 1. Most students who choose the technical and vocational programs do not do this because they like these programs. On the contrary, they feel embarrassed because of the compulsory separation between the academic (general) education and vocational education according to the students’ grades in the preparatory stage. 2. There is ignorance in the concept of vocational and technical education and its role in the building of the community either by the students or by the members of the community because the absence of guidance and career counseling. 3. There is no close link between the curriculum and the practical reality of the profession. Furthermore, the educational programs which are offered are not suitable for the market needs; therefore the graduates are not well- qualified. (Published Abstract)