شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى كفاءات الوعي المعلوماتي لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة في منطقة طولكرم التعليمية وفق المعايير العالمية لهذه الكفاءات، لهذا الغرض طُبقت أداة الدراسة وهي قائمة معايير كفاءات الوعي المعلوماتي للتعليم العالي (Information Literacy Competency Standards for Higher Education)، والتي حددتها جمعية كليات ومكتبات البحث الأمريكية (Association of College & Research, Libraries –ACRL, 2000)، والمكونة من خمسة معايير تشتمل على (22) مؤشراً للوعي المعلوماتي لدى طلبة الجامعة، على عينة مكونة من (464) دارساً ودارسة. وبعد تحليل البيانات اللازمة أظهرت الدراسة النتائج الآتية: أن مستوى كفاءات الوعي المعلوماتي لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة في منطقة طولكرم التعليمية وفق المعايير العالمية لهذه الكفاءات كان بمستوى مرتفع جداً على المعيار "فهم القضايا المحيطة باستخدام المعلومات بطريقة قانونية وأخلاقية"، بينما كان هذا المستوى مرتفعاً على المعايير الآتية على الترتيب: "مدى استخدام المعلومات بكفاءة لإنجاز هدف معين"، و"تحديد مدى الحاجة المعلوماتية وطبيعتها"، و"إمكانية الوصول إلى المعلومات المطلوبة بكفاءة وفعالية"، في حين كان هذا المستوى متوسطاً على المعيار "تقييم المعلومات تقييماً نقدياً"، على أن المستوى الكلي لكفاءات الوعي المعلوماتي كان مرتفعاً أيضاً. إن أهم خمسة مؤشرات لمستوى كفاءات الوعي المعلوماتي لدى الطلبة وفق المعايير العالمية لهذه الكفاءات كانت على الترتيب التنازلي الآتي: "يفهم العديد من القضايا الاجتماعية والقانونية والاقتصادية المحيطة بتكنولوجيا المعلومات، و"يطبق المعلومات الجديدة والسابقة للتخطيط وخلق منتج أو أداء معين"، و"يعرف ويحدد الحاجة إلى المعلومات"، و"يضع في اعتباره تكاليف ومنافع الحصول على المعلومات"، و"يقوم باستخدام مصادر المعلومات في توصيل المعلومات التي حصل عليها". بينما كانت مؤشرات كفاءات الوعي المعلوماتي الخمسة الأقل أهمية لدى الطلبة على الترتيب التصاعدي الآتي: "يحدد إذا كانت الأسئلة الأولية تحتاج إلى مراجعة"، ويستخدم معايير أولية لتقييم المعلومات ومصادرها"، و"يلخص الأفكار الرئيسة التي استخلاصها من المعلومات التي جمعها"، و"ينتقي استراتيجية البحث إذا كانت ضرورية"، و"يستخلص ويوظف المعلومات التي حصل عليها ويسجل مصادرها". وجود فروق دالة إحصائياً في المستوى العام لكفاءات الوعي المعلوماتي لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة ضمن المعايير العالمية تبعاً لمتغيري المعدل التراكمي ومستوى السنة الدراسية؛ وذلك لصالح فئة الطلبة المتفوقين في المعدل التراكمي والطلبة من مستوى السنة الرابعة والثالثة، بينما أظهرت النتائج من جهة أخرى عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى كفاءات الوعي المعلوماتي العام لدى الطلبة تبعاً لمتغيري الجنس والتخصص. (الملخص المنشور)

This study aimed to detect the level of efficiency of information awareness among the students of Al- Quds Open University in the Tulkarem Education Region. For this purpose, the list of criteria for Information Literacy Competency Standards for Higher Education (Association of College, Research Libraries- ACRL 2000) was applied. The list consists of five criteria including (22) indicators for information awareness. The sample of the study consisted of (464) university students. After the necessary data analysis, the study showed the following results: 1. The level of efficiency of information awareness among the students of Al- Quds Open University in Tulkarem Education Region according to international standards for this competency was very high for the standard “understanding of the issues surrounding the use of information in a legal and ethical way,” while the level was high for the standards: “how to use information effectively to accomplish a particular goal, “determining the need for IT and nature, and “accessing to required information efficiently and effectively” respectively, while the level was average for the standard “evaluation of information critically. ” On the whole, the level of efficiency of information awareness was high also. 2. The five most important indicators of efficiency of information awareness among students according to international standards for these competencies were in descending order as follows: “understand the many issues of social, legal and economic surrounding information by technology,” apply new information and pre- planning and the creation of a product or specific performance,” knows and identifies the need for information, “take into account the costs and benefits of access to information” and the use of information sources in the delivery of information obtained. 3. The five least important indicators of efficiency in information awareness of the students in ascending order were as follows: “determines if the initial questions need to be reviewed,” “uses the initial criteria to evaluate the information and sources,” “summarizes the key ideas drawn from information gathered,” selects the search strategy if necessary” and “draws and employs the information obtained and records their sources.” 4. There are significant differences in the level of efficiency of information awareness among the students of Al- Quds Open University in international standards depending on the variables of grade point average and the level of the school year in favor of category outstanding students in the grade point average and students from the level of the fourth and the third year, while the results showed there are no statistically significant differences in the level of efficiency of information awareness among students depending on the gender and specialization variables. (Published Abstract)