شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن عمليات العلم الأساسية والمتكاملة، المتضمنة في دليل المعلم للأنشطة والتجارب العملية لكتب العلوم للصفوف (الرابع –الثامن) الأساسي في الأردن، وقد تكونت عينة الدراسة من جميع الأنشطة العلمية الواردة في أدلة المعلم للأنشطة والتجارب العملية في العلوم العامة للصفوف (الرابع – الثامن)، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وصمم أداة تحليل محتوى لعمليات العلم، وتحقَّق من صدقها وثباتها، وبعد استخدام النسب المئوية والرتب للمعالجة الإحصائية توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن عدد الأنشطة والتجارب العملية يختلف من صف إلى آخر في المرحلة الأساسية حيث يظهر أن أعلى نسبة في دليل الأنشطة للصف السابع بنسبة (26.47%)، وأقلها دليل الأنشطة للصف السادس بنسبة (13.23%)، وأكثر عمليات العلم الأساسية تكراراً هي عملية الملاحظة، بينما أكثر عمليات العلم المتكاملة تكراراً هي عملية التفسير، ولم تتناول الأنشطة والتجارب العملية عملية وضع الفرضيات، وعملية الاستقراء. (الملخص المنشور)

This study aimed at the detection of basic science processes & science integrative processes included in the teacher's guide to activities and practical experiences of science textbooks for (4the-8the) grades in Jordan. The sample of the study consisted of all scientific activities contained in the teacher guide for the activities and practical experiences of general science for (4the-8the) basic classes. The researcher used the analytic descriptive method. A tool was designed to analyze the scientific content. The validity and reliability of the tool were examined. The study revealed the following results: The number of activities and practical experiments varies from one class to the other at the primary stage. It appeared that the highest percentage in the directory of activities was for grades seven onwards which amounted to (26.47%), and the least of these user instructions for activities were for sixth grade (13.23%). It was also found that the most frequent basic science operations are in the process of observation and induction. There was no dealing with activities, class experiments, and the development of hypotheses and the process of induction. (Published Abstract)