شبكة المعلومات العربية التربوية

تناولت هذه الورقة تصور الوضعية- المشكلle concept de situation-probleme في الرياضيات، مع التركيز على دور المدرس وعلاقته الديداكتيكية مع تلامذته، ومساعدته لهم على حل مختلف المشاكل التي تصادفهم في حياتهم. وقد حاولت هذه الورقة الكشف عن اللبس الذي يلّف تصور الوضعية-المشكلة الذي ظهر في السبعينات في مختبر الرياضيات للبحث الديداكتيكي، كما عرضت لبعض المقارنات التي يمكن أن تميز بين الوضعيات- المشكلات والمسائل التطبيقية. كما تمّ عرض لخمس مراحل لنشاط تعليمي- تعلمي ضمن سياق وضعية-مشكلة كما يلي: 1) تعليمات المدرس، 2) العمل كفريق، 3) التواصل، 4) الحصيلة الخاصة بالمتعلمين، 5) الحصيلة الخاصة بالمدرسين. (شمعة)