Arab Educational Information Network

يصف هذا التقرير التطور التاريخي للتعليم العالي بالمغرب في القطاعين العام والخاص. وترتكز منهجية التقرير على عدة مصادر كبعض الوثائق والتقارير الوطنية، وأرشيف الإحصائيات للوزارة الوصية. يقسم التقرير تطور التعليم العالي الحكومي إلى أربع فترات زمنية: فترة التعليم الديني التقليدي، وفترة التعليم العصري للمستعمر، وفترة إرساء نظام تعليمي وطني، ثم فترة الإصلاحات الكبرى. وذكر التقرير بالتحولات التي عرفها تطور التعليم العالي الخاص، خاصة من حيث التزايد الكبير في أعداد المؤسسات والطلاب، ومن حيث العوامل التي شجعت على نشوئه وتطوره كالتشريعات والحوافز، والانفجار السكاني في السبعينات، وتدهور نوعية الجامعات العامة، والبطالة بين خريجي المؤسسات العامة، وقصر مدد أسلاك الدراسات في التعليم الخاص، والطبيعة المهنية للمسالك بالتعليم الخاص. ووصف التقرير حكامة التعليم العالي في المغرب والتي تقوم، على الصعيد الوطني، من قبل ثلاثة هيئات للتنسيق هي: اللجنة الوطنية لتنسيق التعليم العالي، ومجلس تنسيق مؤسسات التعليم العالي غير التابعة للجامعات، ولجنة تنسيق التعليم العالي الخاص. أما على الصعيد المحلي، فتتم عمليات التدبير وصنع القرار عبر مجلس الجامعة ومجالس المؤسسات. وتوصل التقرير إلى أن نوعية التعليم العالي العام كانت جد مشرفة خلال الستينات وبداية السبعينات من القرن العشرين، وبعد ذلك بدأت هذه النوعية في التدهور المستمر بفعل تكاثر أعداد الطلاب. أما بالنسبة لنوعية التعليم العالي الخاص، فهي شديدة التغير بين المؤسسات، حيث يوجد تفاوت كبير بين مؤسسات قليلة ذات نوعية عالية ومؤسسات أخرى ذات نوعية رديئة. (ملخص المؤلف)

This report details the historic evolution of higher education in Morocco in the private and public sector. It focused on several sources such as some national documents and reports, and the statistical archive of relevant ministry. The report divides the development of public higher education into four phases: the phase of traditional religious teachings, the modern education phase of the colonial era, the establishment of a national education system and then the great reforms phase. The report revisited the transformations in the development of the private higher education especially with the booming numbers of institutions and students as well as the positive factors that fostered the system establishment and development i.e. ,legislations and incentives, the population explosion in the seventies, the degradation of public universities, unemployment rates amongst public institutions graduates, short educational tracks in private education and the professional nature of private education tracks. The report described the higher education governance in Morocco that is based nationally on three coordination bodies: the National Commission for Co-ordination of Higher Education, the Coordination Council of Institutes of Higher Education (not part of the university system) and the Coordination Committee for Private Higher Education. Locally, management and decision making processes are entrusted to the University Council and the institutions’ boards. The report concluded that the quality of higher education was very high during the 1960s and early 1970s and then started spiraling down due to students’ overpopulation. The quality of the private higher education on the other hand differs greatly between the different institutions, with huge disparities between few high quality institutions and other poor quality institutions. (Author’s Abstract)

Ce rapport décrit l'évolution historique de l'enseignement supérieur au Maroc dans les secteurs public et privé. La méthodologie suivie est basée sur plusieurs sources : certains documents et rapports officiels et les archives statistiques du ministère en charge. Le rapport distingue quatre périodes dans le développement de l'enseignement supérieur : la période de l'enseignement religieux traditionnel, la période de l'enseignement moderne des colonisateurs, la période de la mise en place d'un système d'éducation nationale et enfin la période des grandes réformes. Le rapport rappelle les transformations qu’a connues l’enseignement supérieur privé : l’augmentation du nombre des institutions et des étudiants ; les facteurs ayant favorisé sa création et son développement tels que les législations et les mesures incitatives ; l'explosion démographique dans les années soixante-dix ; la détérioration de la qualité des universités publiques ; le chômage des diplômés des institutions publiques ; le raccourcissement des cursus dans l’enseignement public et la professionnalisation des cursus dans l’enseignement privé. Le rapport décrit la gouvernance de l'enseignement supérieur au Maroc qui, au niveau national, est assumée par trois organismes de coordination : le Comité national de coordination de l'enseignement supérieur, le Conseil de coordination des institutions d'enseignement supérieur non-affiliées aux universités, et le Comité de coordination pour le secteur de l'enseignement supérieur. Quant au niveau local, la gestion et les prises de décision se font au niveau du Conseil de l'Université et des conseils d'administration des institutions. Le rapport établit que la qualité de l'enseignement supérieur public était très honorable dans les années soixante, et du début des années soixante-dix jusqu’au XXe siècle. Puis la qualité a commencé à se détériorer en raison de l’augmentation du nombre d'étudiants. Quant à la qualité de l'enseignement supérieur privé, elle varie beaucoup en fonction des institutions, où il existe une grande disparité entre une poignée d’institutions de grande qualité et d’autres institutions de très mauvaise qualité. (Résumer de l’auteur)