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تهدف هذه الدراسة إلى تحديد عناصر الجودة والتحديات التي تواجهها كلية الهندسة في الجامعة اللبنانية. وبعد دراسة بعض الوثائق والمعلومات من الكلية وتحليلها تبين أن عددا من عناصر الجودة متوافرة في هذه الكلية. إن انتقاء الطلاب بمباراة قبول تنافسية تؤمن للكلية أفواجاً من أفضل الطلاب الجامعيين في لبنان. إن عدد وخبرات الأساتذة في الكلية جيد مما يؤمن بيئة تعليمية ذات جودة. كما أن وجود عدد أساسي من الخبراء المهندسين العاملين في قطاعات الهندسة بين الأساتذة المتعاقدين بدوام جزئي يؤمن للطلاب احتكاك مباشر مع المشاكل الهندسية عبر الأمثلة المعطاة في الصفوف كما يؤمن للكلية أفكاراً تطويرية منبثقة من الواقع المهني. وأحد عناصر الجودة في المناهج هو الاهتمام وتخصيص الوقت لمشاريع التخرج. في الكلية ومختبرات جيدة ومكتبة. وتواجه الجودة تحديات هامة. فلا وجود مثلاً لرسالة واضحة للكلية وبرامجها. والأهداف العامة المعلنة تركز بشكل حصري على التعليم دون التطرق للنواحي الأكاديمية الأخرى. وكذلك آليات التعاقد التي غالباً ما تركز على الحاجات التدريسية. وينقص آليات ترقية الأساتذة توازن بين البحث العلمي وتطوير التعلم والتعليم و خدمة المجتمع. والمناهج مبنية على أساس فصلي من دون توصيف دقيق لمخرجات التعلم. وعلى الكلية تنظيم وتحفيز البحث العلمي. ومن الضروري تحديد آلية داخلية لضمان جودة التعليم والبحث. كما لا بد من تعزيز الكفاءات الإنسانية للطلاب كريادة الأعمال. ومن الأساسي أيضاً تقديم خدمات إضافية للطلاب وخاصة في مجال التوجيه. وأخيراً لا بد من تعزيز النشاطات الطالبية بين مختلف الفروع.(ملخص المؤلف)

This study aims at identifying quality elements and challenges facing the Faculty of Engineering at the Lebanese University. After studying and analyzing documents and information provided by the Faculty, it seems that the latter does enjoy several quality elements. The admission of students by a competitive entry exam allows the Faculty to receive some of the best students in Lebanon. It hosts a good number of faculty members and expertise thus providing a good quality educational environment. Also, the presence of a number of expert engineers, actively working in the field, among contract teachers allows students to be in direct contact with engineering problems through examples given in class. It also provides the Faculty with innovative ideas stemming from the real professional settings. One of the quality elements of the curriculum is the attention and time given to graduation projects. The Faculty has good laboratories and library. Quality issues face major challenges, as there is no clear mission for the Faculty and its projects. The declared general objectives focus exclusively on education without tackling other academic aspects. The contracting mechanisms often focus on teaching needs. Promotion mechanism for teachers balancing scientific research on the one hand and on the other hand the development of learning and teaching methods and community service are lacking. Curricula are established on a semester basis without any detailed description of learning outcomes. The Faculty must organize and motivate scientific research. An internal mechanism to assure quality of education and research must be established and students’ human skills such as entrepreneurship must be promoted. It is essential to provide additional student services especially in orientation. Finally, student activities must be promoted between the different branches of the faculty. (Author’s Abstract)

Cette étude vise à identifier les aspects de la démarche qualité et les défis que la faculté de génie de l’Université libanaise doit relever. L’étude et l’analyse de quelques documents et informations fournis par l'université, révèlent que la faculté jouit d’un nombre significatif de critères de qualité. Les étudiants étant reçus à la suite d’une sélection très compétitive, la faculté forme des promotions d’étudiants parmi les meilleurs de toutes les universités libanaises. Le nombre élevé de professeurs et leur bon niveau de formation produisent un environnement d'apprentissage de qualité. La présence d'un nombre conséquent d’ingénieurs experts, travaillant dans les secteurs de l'ingénierie - et embauchés à mi-temps - permet aux étudiants d’être au contact des problèmes d'ingénierie par le biais de cas pratiques exposés en classe. Leur collaboration fournit également à la faculté des idées de développement issues de la réalité professionnelle. Une des qualités du programme réside aussi dans l'attention et le temps accordé aux projets de fin d’études. De même, la faculté est dotée de bons laboratoires et d’une bibliothèque. La qualité au sein de la faculté est toutefois confrontée à de grands défis : La faculté ne dispose pas, ainsi que ses programmes, d’une mission claire. Les objectifs généraux énoncés se concentrent exclusivement sur l’enseignement sans aborder d'autres domaines académiques. L’appel qui est fait aux enseignants contractuels répond surtout aux besoins d’enseignement. Des mécanismes de promotion des enseignants - qui établiraient un équilibre entre la recherche scientifique et le développement de l'apprentissage, de l’enseignement et du service à la collectivité - font défaut. Les programmes sont construits selon un calendrier trimestriel, sans une caractérisation précise des résultats d'apprentissage. C’est à la faculté d’organiser et d’encourager la recherche scientifique, comme il est nécessaire d’établir un mécanisme interne pour assurer la qualité de l'enseignement et de la recherche. Doit également être renforcées les compétences humaines des étudiants, comme par exemple dans l’entrepreneuriat. Il est également essentiel d'offrir des services supplémentaires aux étudiants, en particulier en termes d’orientation. Enfin, il est nécessaire de promouvoir l’interdisciplinarité entre les différentes branches de la faculté. (Résumer de l’auteur)