Arab Educational Information Network

كان التعليم العالي الحكومي في مصر حتى عام 1975، يتكون من الجامعات والمعاهد العليا ومدة الدراسة فيها أربع سنوات والمعاهد المتوسطة ومدة الدراسة فيها سنتان . وكان ترشيح الطلاب للقبول بالمعاهد العليا بعد حصولهم على الثانوية العامة يمثل إحباطا لهم ولأسرهم. ومن هنا جاء التفكير في إنشاء جامعة حكومية تكنولوجية جديدة تضم جميع هذه المعاهد العليا ،وصدر بالفعل قرار جمهوري عام 1975 بإنشاء جامعة حلوان. وقد اتبع في كتابة هذه الورقة الخطوات والإجراءات المنهجية الآتية: قراءة المكونات المطلوبة لكتابة الورقة قراءة تحليلية شاملة، تحديد الوثائق والمصادر ذات الصلة بالعناصر التي تشتمل عليها الورقة، قراءة الوثائق وتحليلها تحليلا ناقداً، واختيار الوثائق والمصادر عالية المصداقية، عقد مقابلات شخصية مع بعض قيادات الجامعة الأكاديمية والإدارية لاستجلاء النقاط الغامضة، عقد لقاءات ومقابلات مع عينة من أعضاء هيئة التدريس وطلاب الجامعة لاستطلاع آراءهم، وضع تأطير نظري مبسط وموجز لكل محور من المحاور، اعتماداً على الأدبيات التربوية والجامعية في مجاله، والمستويات المعيارية لإحدى هيئات الاعتماد، تفيد في تقييم وضع جامعة حلوان، كتابة الورقة، بطريقة وصفية تحليلية، وتفسيرية كلما أمكن ذلك. تبين الدراسة أن هناك نواحي قوة للجامعة تتمثل في وجود خطة استراتيجية تتبناها للتطوير، وشراكات مع جهات داخلية وخارجية دولية وتنوع وزخماً في مشروعات التطوير المطبقة بالفعل، بجانب قوى بشرية في تخصصات تنفرد بها الجامعة وبنية مادية متميزة. لكن ثمة أوجه ضعف على رأسها قصور التمويل المتاح لأسباب عديدة، وضعف أداء إدارة البحث العلمي وربطه بالتنمية، وتقليدية نظم القبول والتقويم. (ملخص المؤلف)

Up until 1975, public higher education in Egypt was limited to universities and colleges with a four-year term as well as community colleges with a two-year term. Students’ nomination for admission to higher institutes after completion of their high school was a source of frustration for them and their families. Hence, the idea of creating a new technological state university that includes all of these colleges and thus, a presidential decree was issued in 1975 to institute Halwan University. The following steps and methodological procedures were outlined in this paper: an analytical and comprehensive reading of the components required for this paper, selecting the documents and sources related to the elements of the paper, reading and critically analyzing the documentation, selecting highly reliable documents and sources, conducting in-person interviews with the university’s academic and administrative leadership to clarify ambiguities, holding meetings and interviews with a sample of faculty members and students to discover their views, formulating a simplified and summarized theoretical framework for each axis based on the relevant educational and academic literature and based on the standardization levels of one of the accreditation bodies - useful in status assessment of Halwan University - and the writing of the paper in a descriptive, analytical and explanatory manner whenever possible. The study shows the University’s strengths manifested in the existence of a development strategic plan, in partnerships with domestic and international stakeholders, the diversity and momentum of development projects already in place along with the manpower in disciplines unique to the University and its special physical structure. However, there are weaknesses, primarily the lack of financing which goes back to several reasons, the poor management of scientific research and its linking to development in addition to the traditional systems of admission and assessment. (Author’s Abstract)

Jusqu’en 1975, l'enseignement supérieur égyptien était assuré par les universités et instituts supérieurs (cursus de quatre ans) et par les instituts intermédiaires (cursus de deux ans). Les critères d’admission dans les instituts supérieurs après le baccalauréat, causes de grande frustration pour les étudiants et leurs familles, incitèrent à la mise en place d’une nouvelle université technologique publique qui inclut tous ces instituts supérieurs. C’est ainsi que l'Université de Helwan fut créée par un décret présidentiel de 1975. Cette étude s’est fixée les étapes méthodologiques suivantes : lecture analytique et exhaustive des composants recommandés pour préparer le papier, identification des documents et des sources pertinentes pour traiter de ces composants, lecture critique et analytique de ces documents, choix de documents et sources fiables, réalisation d’entretiens individuels avec certains hauts responsables académiques et administratifs de l'université pour clarifier les ambiguïtés, réunions et entretiens avec un échantillon de professeurs et d’étudiants pour sonder leurs points de vue, identification de cadres théoriques résumés et simplifiés adaptés à chacune des thématiques de l’étude en se fondant sur la littérature éducative et universitaire et les différents niveaux d’évaluation d’un organisme d'accréditation standard. C’est cette méthodologie que nous avons adoptée pour évaluer l'état de l'Université de Helwan et rédiger le papier demandé, de façon descriptive, analytique et explicative, chaque fois que possible. L'étude montre certains des points forts de l'Université de Helwan - mis en évidence dans son plan stratégique de développement et dans ses partenariats locaux et internationaux - ainsi qu’une diversité et un foisonnement de projets de développement en cours. A cette diversité s’ajoutent des forces humaines qui œuvrent dans des disciplines que l’université de Helwan est la seule à enseigner et une infrastructure remarquable. Mais l’Université a aussi ses points faibles, notamment - pour diverses raisons - le manque de fonds, la mauvaise gestion de la recherche scientifique dans son lien avec le développement et enfin, l’archaïsme du système d’admission et d’évaluation. (Résumer de l’auteur)