شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر المحاكاة بالحاسوب على التحصيل الآني والمؤجل لطلبة الصف الحادي عشر العلمي، واتجاهاتهم نحو تعلم وحدة الميكانيكا، ونحو معلمها في المدارس الحكومية التابعة لمديرية جنوب نابلس. ولتحقيق ذلك تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة الدراسة المؤلفة من 117 طالبَا وطالبة، موزعين على أربع شعب في أربع مدارس مختلفة (مدرستان للذكور، ومدرستان للإناث) واختيرت شعبتان (شعبة للذكور، وشعبة أخرى للإناث) بطريقة عشوائية تمثلان الشعبتين التجريبيتين، ودرستا باستخدام محاكاة الحاسوب كطريقة تدريس، وكان عدد أفرادها 64، منهم 36 طالبا و28 طالبة، أما الشعبتان الأخريان فقد درسا بطريقة التدريس التقليدية، وكان عدد أفرادها 53، منهم 24 طالبا و29 طالبة. وأعد اختبار للمعرفة القبلية للتأكد من تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية. وأظهرت التحليلات الإحصائية النتائج الآتية: 1) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تحصيل طلبة الصف الحادي عشر العلمي ومتوسطات اتجاهاتهم نحو تعلم الفيزياء، ونحو معلمها الذين تعلموا الفيزياء بالمحاكاة بالحاسوب والذين تعلموها بالطريقة التقليدية. 2) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تحصيل طلبة الصف الحادي عشر العلمي ومتوسطات اتجاهاتهم نحو تعلم الفيزياء، ونحو معلمها الذين تعلموها بالمحاكاة بالحاسوب تعزى للجنس. 3) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تحصيل طلبة الصف الحادي عشر العلمي في الفيزياء، ومتوسطات اتجاهاتهم نحو تعلم الفيزياء، ونحو معلمها تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس. 4) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تحصيل طلبة الصف الحادي عشر العلمي في اختبار المعرفة البعدي الآني، ومتوسطات تحصيلهم في اختبار المعرفي البعدي المؤجل، كما لا توجد فروق دالة إحصائيا في متوسطات اتجاهات طلبة الصف الحادي عشر العلمي نحو تعلم الفيزياء في فقرات مقياس الاتجاه نحو تعلم الفيزياء الآني، ومتوسط اتجاهاتهم في فقرات مقياس الاتجاه نحو تعلم الفيزياء المؤجل، بينما توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات اتجاهات طلبة الصف الحادي عشر العلمي نحو معلم الفيزياء الآني، ومتوسطات اتجاهاتهم المؤجلة. (ملخص المؤلف بتصرف)