شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المفاهيم الاقتصادية اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية، ومدى تضمين مقررات الجغرافيا في المرحلة الثانوية للمفاهيم الاقتصادية من واقع تحليل الكتب، والتعرف على أهمية تضمين المفاهيم الاقتصادية في مقررات الجغرافيا في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين، ومدى وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات عينة الدراسة حول مدى أهمية تضمين هذه المفاهيم. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي لجمع المعلومات، وتم أخذ جميع مجتمع الدراسة المكون من 68 معلماً و24 مشرفاً تربوياً في مدينة مكة المكرمة، وفي إدارة تعليم الجوف، وجميع كتب مادة الجغرافيا للمرحلة الثانوية بفصليها الأول والثاني للعام الدراسي 1430-1431ه. وأظهرت النتائج أن هناك 32 مفهوماً اقتصادياً من أصل 99 مفهوم لم يتم تضمينها في مقررات الجغرافيا في المرحلة الثانوية. في حين تم تضمين 67 مفهوما من المفاهيم التي أكد المختصون أهمية تضمينها. وأظهرت النتائج أن استجابات أفراد مجتمع الدراسة أشارت إلى أهمية تضمين المفاهيم الاقتصادية بجميع مجالاتها في مقررات الجغرافيا في المرحلة الثانوية بدرجة متوسطة وعالية، حيث تراوح المتوسط الحسابي بين 2.40 و2.09. ولم تظهر النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة حول مدى أهمية تضمين المفاهيم الاقتصادية في مقررات الجغرافيا تعزى لمتغيرات (العمل، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي) في جميع المجالات ما عدا في المجال الخاص بالموارد الاقتصادية، حيث وجدت فروق تعزى لنوع العمل الحالي لصالح المشرف التربوي، ووجدت فروق في مجال الموارد الاقصادية تعزى لسنوات الخبرة، بين (1- أقل من 5 سنوات) و (10 سنوات فأكثر) لصالح (من عشر سنوات فأكثر). (ملخص المؤلف بتصرف)