شبكة المعلومات العربية التربوية

إن الهدف من هذه الدراسة هو تحديد قيمة تأثير متغيرات الطالب، والمدرسة في التنبؤ بالتحصيل العلمي في الرياضيات لطلاب الصف الثامن بمدارس الكويت، وذلك باستخدام استراتيجية النموذج الهرمي الخطي في تحليل بيانات هذه الدراسة Hierarchal Linear model (HLM). لقد تم اختيار عينة عنقودية طبقية عشوائية من 37 مدرسة من مدارس الكويت، وشارك كل من معلمي الرياضيات، ومديري هذه المدارس في هذه الدراسة. كما شارك في هذه الدراسة عينة، قوامها 865 من طلاب الصف الثامن من 37 مدرسة، تم اختيارها مسبقاً، وبمشاركة والديهم أيضاً. ولقد تم استخدام بطارية من المقاييس هي: اختبار الرياضيات، واستمارة الطالب، واستمارة الوالدين، واستمارة المعلم، واستمارة مدير المدرسة، وذلك لجمع بيانات هذه الدراسة. ولقد أشارت نتائج هذه الدراسة أن التباين داخل المدارس أكبر من التباين بين المدارس نفسها، مما يعني أن متغيرات الطالب، مثل التحصيل السابق، ومفهوم الذات في التنبؤ بالتحصيل العلمي بمادة الرياضيات أكثر أهمية، مقارنة بمتغيرات المدرسة. (الملخص المنشور)