شبكة المعلومات العربية التربوية

تعرّف أثر استخدام خريطة المفاهيم كمنظّم متقدم في تعلّم وحدة "القياس والتقويم التربوي" من الكتاب المقرر لمساق "التربية وطرق التدريس" لدى طلبة السنة الرابعة في تخصص الدراسات الإسلامية، بكلية الدراسات الإسلامية والعربية بدبي. هذا واشتملت عينة البحث العشوائية على 100 طالب وطالبة، منهم 68 طالبة، و32 طالباً. تمّ إعداد اختبار تحصيلي وتطويره في وحدة "القياس والتقويم التربوي" من نوع الاختيار من متعدّد، وكشفت النتائج عن وجود فرق بين متوسط علامات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي تعلّمن باستخدام خريطة المفاهيم كمنظّم متقدم في كل من الاختبار التحصيلي الفوري والمرجأ، ومتوسط طالبات المجموعة الضابطة اللواتي تعلّمن بدون استخدام خريطة المفاهيم كمنظّم متقدم، لصالح المجموعة التجريبية. كذلك أظهرت النتائج تفوّق طلاب المجموعة التجريبية الذين تعلموا باستخدام خريطة المفاهيم كمنظّم متقدم، في الاختبار التحصيلي الفوري والمرجأ، على طلاّب المجموعة الضابطة الذين تعلّموا بدون استخدام خريطة المفاهيم كمنظّم متقدم، وبالمقارنة بين متوسطات علامات التحصيل الدراسي الفوري لأفراد المجموعتين التجريبيتين للطالبات والطلاب، كشفت النتائج عن تفوّق مجموعة الطالبات على مجموعة الطلاّب. (الملخص المنشور بتصرف)