شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت هذه الدراسة الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التخيل في تدريس مادة التاريخ على تنمية التفكير اﻹبداعي، والاتجاهات نحو المادة لدى طلاب الصف السادس الأساسي في الأردن، وكذلك الكشف عن العلاقة بين التفكير اﻹبداعي والاتجاهات لدى الطلاب في ضوء استخدام استراتيجية التخيل في التدريس. بلغ عدد أفراد عينة الدراسة 60 طالبا من طلاب الصف السادس الأساسي، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وتم استخدام التعيين العشوائي لتوزيع العينة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وعدد أفرادها 31 طالبا درسوا باستخدام استراتيجية التخيل، والمجموعة الضابطة وعدد أفرادها 29 طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعادة صياغة دروس وحدة العصر العباسي في كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي وفق استراتيجية التخيل، وإعداد مقياس للاتجاهات نحو مادة التاريخ، كما تم استخدام اختبار تورانس (Torrance) للتفكير اﻹبداعي الصورة اللفظية (أ). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في تنمية قدرات الطلاقة والأصالة والمرونة وقدرة التفكير اﻹبداعي، ولصالح المجموعة التجريبية. كذلك وجود فروق دالة إحصائيا في تنمية الاتجاهات نحو مادة التاريخ، ولصالح المجموعة التجريبية ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين درجات الطلاب في اختبار التفكير اﻹبداعي و مقياس الاتجاهات. وأوصت الدراسة بتبني استراتيجية التخيل في التدريس باعتبارها تسهم في تنمية التفكير اﻹبداعي لدى الطلاب، وضرورة تضمين مناهج التاريخ لبعض النصوص والأنشطة القائمة على التخيل، باعتبار أن التخيل يبعد الملل والروتين الذي يصاحب دروس التاريخ عادة.(الملخص المنشور)