شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة: إلى أي مدى يسهم استخدام استراتيجية التدريس العلاجي في علاج الأخطاء الإملائية بالتعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية. وتم تطبيق الدراسة على عينة من تلاميذ الصف الأول المتوسط بإدارة صبيا التعليمية بمنطقة جازان بالمملكة العربية السعودية. وتم التوصل إلى مجموعة من النتائج من أهمها: 1) شيوع الأخطاء الإملائية في كتابات التلاميذ مثل كتابة همزة الوصل والقطع، والتاء المربوطة والهاء والألف اللينة، والحروف المحذوفة والمزيدة. 2) تحسن مستوى تلاميذ المجموعة التجريبية في التعبير الكتابي، ومن مظاهر ذلك التحسن قلة الأخطاء الإملائية في التعبيرالكتابي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية الاستراتيجية المقترحة في علاج الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط. 3) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التعبير الكتابي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور بتصرف)