شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مستوى المهارات اللغوية لدى عينة من الطلبة الجامعيين الذين يدرسون اللغة الإنجليزية، والكشف عن طبيعة الفروق في مستوى هذه المهارات تبعاً لبعض المتغيرات؛ نظام التعليم في الجامعة والجنس والتحصيل الأكاديمي والسنة الدراسية. لهذا الغرض طبق مقياس المهارات اللغوية على عينة مكونة من 275 طالبا وطالبة ملتحقين للدراسة في اللغة الإنجليزية في جامعتي النجاح الوطنية والقدس المفتوحة. وأظهرت النتائج أن تقديرات أفراد الدراسة للمستوى العام لممارستهم للمهارات اللغوية (القراءة والكتابة والمحادثة والاستماع) كان مرتفعا سواء كان ذلك داخل الصف أو خارجه وفي كلا النظامين التعليم التقليدي وعن بعد؛ باستثناء مستوى هذه المهارات في حالة الممارسة خارج الصف في نظام التعليم عن بعد فقد كان متوسطا. ودلت النتائج أيضا على وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى ممارسة أفراد الدراسة لمهارة الاستماع تبعا لمكان الممارسة لصالح داخل الصف، بينما أظهرت عدم وجود فروق جوهرية في مستوى ممارسة مهارات القراءة والكتابة والمحادثة تبعا لمكان الممارسة، ووجود فروق دالة إحصائيا في مستوى ممارسة أفراد الدراسة لمهارة الكتابة داخل الصف تبعا لنظام التعليم المتبع في الجامعة لصالح التعليم التقليدي. (الملخص المنشور بتصرف)