شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى بناء منظومة قيم تربوية للمعلم العراقي في ضوء التراث العربي الإسلامي والفلسفات المعاصرة. وتستمد أهمية الدراسة الحالية من أهمية القيم التربوية والمعايير الأخلاقية المستلهم منهجها من القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة، والتي استند إليها علماء وفلاسفة العرب والمسلمين وهي الصالحة لكل زمان ومكان والقائمة على الوسطية والاعتدال، آخذين بالحسبان أهمية الوسائل والأساليب الحديثة في عملية إعداد وتطوير المعلم العراقي من خلال تحديث العملية التربوية والابتعاد عن التبعية والتغريب. وقد تمّ استعراض من خلال الخلفية النظرية مفهوم القيم وأهميتها ومصادرها وبعض تصنيفاتها ووظائفها، مع الإشارة الى طبيعة القيم في الإسلام ومصادرها، كذلك توضيح أهمية القيم التربوية للمعلم في مهنته وحياته العامة. كما استعرضت الأفكار والآراء التربوية الخاصة بالمعلم من خلال القيم التربوية لبعض علماء وفلاسفة العرب والمسلمين ومنهم الأمام الغزالي وابن الجوزي وابن جماعة، كذلك استعرض من الفلسفات التربوية المعاصرة التقدمية والتجديدية والتحليلية وما جاءت به للمعلم. وتحقيقا لهدف الدراسة وهو بناء منظومة قيم تربوية للمعلم العراقي في ضوء التراث العربي الإسلامي والفلسفات المعاصرة، تمّ الاطلاع على آراء عينة من المعلمين حول القيم التي على المعلم العمل بها من خلال توجيه سؤال استطلاعي مفتوح، بالإضافة إلى القيم التي دعا إليها أعلام الفكر التربوي العربي الإسلامي والخاصة بالمعلم. وقد استخرجت مجموعة من القيم التربوية بلغ عددها 87 قيمة مكوّنة الاستبانة الأولى التي عرضت على الخبراء والمختصين في العلوم التربوية والنفسية والإسلامية، وتم حذف القيم التي لم تحز اتفاق أغلبهم، كما عدلت وأضيفت بعض القيم الأخرى، وعدت القيمة جاهزة بعد اتفاق أكثر من 80% منهم. لذلك أصبحت المنظومة بصورتها النهائية تتكون من 89 قيمة تربوية موزعة على ستة مجالات هي: 1) مجال القيم التربوية الدينية (الروحية)\ 14 قيمة تربوية. 2) مجال القيم التربوية الأخلاقية\ 18 قيمة تربوية. 3) التربوية الاجتماعية\ 16 قيمة تربوية. 4) القيم التربوية العلمية والمعرفية\ 15 قيمة تربوية. 5) مجال القيم التربوية البيئية الجمالية\ 15 قيمة تربوية. 6) مجال القيم التربوية الاقتصادية\ 11 قيمة تربوية. (ملخص المؤلف بتصرف)