شبكة المعلومات العربية التربوية

كيف نعلّم الطلبة الإجراءات والمهارات التي يحتاجونها ليحلوا المشكلات الفكرية التي تنشأ بينهم بطريقة بنائية ناجحة؟ لماذا تتجنب بعض المدارس والمؤسسات التعليمية الأخرى تعليم الطلبة كيفية التعامل مع المشكلات وكيفية التفاوض والحوار مع بعضهم بعضًا للوصول إلى حل؟ ما الذي يستفيده الطلاب من مناقشاتهم ومفاوضاتهم التي يجرونها مع بعضهم بعضًا؟ هل تسهم في تنمية مهاراتهم العقلية العليا كمهارتي التحليل والتركيب؟ هل يؤدي ذلك إلى زيادة في تحصيلهم المدرسي؟ وهل ينتقل أثر تعلمهم إلى مواقف جديدة؟ أيهما أفضل للمدرسة وللمعلّمين: أن يُنهوا مباشرة ما ينشأ بين الطلبة من اختلافات أو نزاعات فكرية أم أن يتركوا مسألة حل ذلك إلى الطلبة أنفسهم؟ لماذا يقمع المعلّمون أحيانًا الطلبة المختلفين أو المتنازعين حينما تتفجر بين هؤلاء الطلاب بعض المسائل الأكاديمية التي تثير الجدل؟ يدور هذا الكتاب حول الإجابة عن هذه الأسئلة وحول استخدام ما ينشأ بين الطلاب من تعارض فكري في تعليمهم إجراءات ومهارات تجعلهم هم المعنيين مباشرة في إيجاد الحلول لما ينشأ بينهم من مشكلات فكرية. حدوث النزاعات بين طلبة المدارس داخل الصفوف وخارجها أمر طبيعي، والعمل على حل هذه النزاعات وتسويتها بينهم ضرورة ملحة بسبب ما ينشأ عنها من آثار سلبية على إنتاجيتهم. كيف ندرب الطلاب على حل مشكلاتهم وتسوية نزاعاتهم مع زملائهم بأنفسهم؟ كيف نمكِّن الطلاب من امتلاك المهارات اللازمة للتوسط بين الأقران؟ كيف نمكِّن الطلاب من التحكم في حل النزاعات التي تنشب بينهم؟ ما هي السمات التي يجب أن تتوافر في الوسيط الجيد؟ هذه الأسئلة وغيرها هي ما يتناوله هذا الدليل بالدراسة والتحليل إضافة إلى ما اشتمل عليه من برامج عملية لتعليم الطلبة أسس التفاوض والتوسط مع الزملاء. كتاب لا غنى عنه للمعلمين والمديرين والمرشدين الطلابيين. (ملخص الناشر)