شبكة المعلومات العربية التربوية

ترمي هذهِ الدراسة إلى التعرف على أثر أنموذج وودز في تصحيح المفاهيم الجغرافية ذات الفهم الخاطئ لدى طلاب الصف الأول المتوسط. ولتحقيق مرمى هذهِ الدراسة تم الاعتماد على تصميم تجريبي ذي ضبط جزئيّ، هو تصميم (المجموعة التجريبية مع مجموعة ضابطة ذات الاختبار البعدي). تم قصدياً اختيار عينة من طلاب الصف الأول المتوسط في متوسطة (حي الجامعة) للبنين، التابعة لمديرية تربية محافظة بغداد/الكرخ الأولى، لغرض تطبيق التجربة، إذ بلغ عدد أفرادها 60 طالبا، وزعوا عشوائياً على مجموعتين بواقع 30 طالباً في المجموعة التجريبية و30 طالباً في المجموعة الضابطة. وقد تم تشخيص المفاهيم الخاطئة بعد تحديد المفاهيم عن طريق اختبار تشخيصي، طبق على عينة الدراسة. وبعد استخراج نتائج المرحلة التشخيصية تبّين أنَّ هناك 16 مفهوماً ذات فهم خاطئ، وفي المرحلة الثانية (المرحلة العلاجية). وبعد انتهاء الطلاب من دراسة جميع مفردات الفصول الأربعة من كتاب الجغرافية، اختُبِرَتْ المجموعتان اختباراً بعدياً وأسفرت النتيجة عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج وودز على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. (ملخص المؤلف بتصرف)