أثر تدريب الإدراك البصري في تحسين مهارات القراءة والكتابة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي
| [الملخّص] | |
| النوع | رسالة / أطروحة |
| رقم الوثيقة | 14563 |
| المؤلف | محمد، مروى سالم سالم. |
| المؤلف الاضافي |
شريف، نادية محمود. مشرف رسالة
مبروك، أسماء توفيق. مشرف مشارك كرم الدين، ليلى. عضو لجنة مناقشة بدوي، منى حسن. عضو لجنة مناقشة |
| متغيرات العنوان |
The impact of the training of visual perception on improving reading & writing skills of students with learning disabilities in the first stage of elementary education [Thesis / Dissertation] |
| الصفحات | 161ص. 1-5، 1-7، أ-ط |
| تبصرة أطروحة |
دكتوراه. علم النفس التربوي. جامعة القاهرة. معهد الدراسات والبحوث التربوية. 2012. مصر. القاهرة. T: 0235675856. F: 0235718435. info-ies@cu.edu.eg. www.ies.cu.edu.eg |
| المصدر الالكتروني |
الصفحات الاولى من الدراسة (PDF)
|
| الواصفات | التدريب - الادراك البصري - تنمية المهارات - تنمية القراءة - الكتابة - صعوبات التعلم - التعليم الاساسي - الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | مصر |
هدفت الدراسة الحالية للتعرف إلى أثر تدريب الإدراك البصري في تحسين مهارات القراءة والكتابة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي. تكونت العينة من 28 تلميذا من الجنسين 22 ذكورا، و6 إناث من الصف الثالث الابتدائي بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمدرسة الرضوى الحديثة التابعة لإدارة السادس من أكتوبر التعليمية بمدينة السادس من أكتوبر بمحافظة الجيزة. تم استخدام اختبار القدرات العقلية من (9:7) سنوات، وتطبيق محكي الاستبعاد والتباعد، واختبار القراءة الجهرية لجودن 1977، واختبار الكتابة لجودن 1977، وأداة تشخيص الإدراك البصري للعسر القرائي والكتابي، والبرنامج العلاجي لصعوبات القراءة والكتابة. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الأفراد بالمجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج، على الاختبار الشفهي للقراءة في اتجاه القياس البعدي. ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الأفراد بالمجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار القراءة الشفهي في اتجاه المجموعة التجريبية. بينما، تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الأفراد بالمجموعة الضابطة قبل وبعد تطبيق البرنامج، على اختبار القراءة الشفهي. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الأفراد بالمجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج، على جميع أبعاد الاختبار الكتابي, والدرجة الكلية للاختبار في اتجاه القياس البعدي. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الأفراد بالمجموعة الضابطة قبل وبعد تطبيق البرنامج، على جميع أبعاد الاختبار الكتابي والدرجة الكلية للاختبار. كذلك، أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأفراد بالمجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للاختبار الكتابي في اتجاه المجموعة التجريبية. وتبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الأفراد بالمجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لاختبار القراءة الشفوي. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الأفراد بالمجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لأبعاد الاختبار الكتابي والدرجة الكلية للاختبار. (ملخص المؤلف بتصرف)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| محمد، مروى سالم سالم. (2012). أثر تدريب الإدراك البصري في تحسين مهارات القراءة والكتابة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي (دكتوراه). جامعة القاهرة. معهد الدراسات والبحوث التربوية، مصر. تم استرجاعه من search.shamaa.org . |