شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر عدد من استراتيجيات التذكر، لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في ضوء جنس الطلبة ومستوى دافعيتهم للتعلم. تكونت عينة الدراسة من 257 طالبا وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي من مدارس مدينة السلط/الأردن، منهم 130 طالبا و127 طالبة، اختيروا عشوائيا من 7 مدارس، منها 4 مدارس للذكور و3 مدارس للإناث. صنف أفراد عينة الدراسة بناء على مقياس الدافعية للتعلم إلى أربع مجموعات، تدربت كل مجموعة على إحدى استراتيجيات التذكر، وهي: الموقع، والقصة والتخيل، والكلمة المفتاحية، والوعي. كما طبق مقياس التذكر على مجموعات الدراسة الأربع قبل التدريب على استراتيجيات التذكر وبعده. كشفت نتائج تحليل التباين الثلاثي المصاحب عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التذكر بين المجموعات الأربع ولصالح الطلبة ذوي الدافعية المرتفعة للتعلم. فقد تفوقت المجموعتان اللتان تدربتا على استراتيجيتي "القصة والتخيل" و"الكلمة المفتاحية" على المجموعتين اللتين تدربتا على استراتيجيتي الموقع والوعي. في حين أظهر كل من الذكور والإناث مستوى متقاربا في التذكر، حيث بلغ المتوسط الحسابي لأداء الذكور والإناث 47.75 و46.85 على التوالي. (الملخص المنشور)