شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى ممارسة معلمي اللغة العربية لمعايير الجودة الشاملة عند تدريسهم النصوص الأدبية للصف العاشر الأساسي، كما هدفت إلى تعرف دلالة الفروق بين متوسطات تقديرات المشرفين التربويين لممارسة معلمي الصف العاشر لتلك المعايير، والتي تعزى لمتغيري (النوع- سنوات الخدمة)، ثم تقديم تصور لتطوير تدريس النصوص الأدبية للصف العاشر في ضوء معايير الجودة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم المنهجان: البنائي والوصفي التحليلي. وبنيت بطاقة ملاحظة لمعايير الجودة الشابة في تدريس النصوص الأدبية، التي طبقت على عينة عشوائية من معلمي الصف العاشر الأساسي بغزة بلغت 54 معلما ومعلمة. تم التوصل إلى النتائج التالية: 1) حصل المحور الأول من محاور بطاقة الملاحظة (إعداد خطة درس القص الأدبي)على نسبة مئوية 55.93%. 2) حصل المحور الثاني من محاور بطاقة الملاحظة (تقديم الدرس الأدبي) 60.43%. 3) حصل المحور الثالث من محاور بطاقة الملاحظة (الأنشطة والخبرات الأدبية) 54.23% 4) حصل المحور الرابع من محاور بطاقة الملاحظة (التقويم الختامي للدرس الأدبي) على نسبة مئوية 51.07%. وبإجمال النتائج السابقة نرى أن مستوى ممارسة معلمي الصف العاشر الأساسي لمعايير الجودة الشاملة عند تدريسهم النصوص الأدبية ضعيف. (الملخص المنشور بتصرف)