Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة تعرف فعالية برنامج تعليمي في الاستيعاب القرائي منفذ على الحاسوب لطلبة الصف الثالث الابتدائي المعوقين سمعياً. تم اختيار مجتمع الدراسة من طلاب الصف الثالث الابتدائي من مدرسة الأمل ومدرسة الملكة علياء، وكان عدد الطلاب 54 طالباً وطالبة، منهم 25 طالباً وطالبة من مدرسة الأمل، و29 طالباً وطالبة من مدرسة الملكة علياء، وتتراوح أعمارهم ما بين 9-13 سنة من ذوي الإعاقة الجزئية والكلية، وقسمت العينة عشوائياً إلى مجموعتين. أما التصميم الذي استخدم في هذه الدراسة فهو تصميم تحليل التغاير 2*2*2 للإجابة عن الفرضيات الثلاث الأولى، وتحليل التباين الثنائي للإجابة عن الفرضية الرابعة والخامسة. وقد كشفت الدراسة عن وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية عند مستوى ألفا= 0.05 لصالح طريقة التدريس بمساعدة الحاسوب، كما كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاستيعاب القرائي لدى المعاقين سمعياً تعزى لمستوى الإعاقة سواء درسوا بواسطة الحاسوب أو بالطريقة التقليدية، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية للتفاعل بين متغيري مستوى الإعاقة وطريقة التدريس، أما فيما يخص الاستيعاب القرائي لأفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا بطريقة الحاسوب فإن متغير الجنس لم يكن ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ألفا=0.05 ، وقد كشفت الدراسة أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لتفاعل متغير الجنس ومستوى الإعاقة. (الملخص المنشور)