شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين أساليب التعلم والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت، بقصد اشتقاق نموذج انحدار تنبؤي بأساليب التعلم من خلال التعرف على أبعاد الدافعية للإنجاز، بالنسبة للطلبة المتفوقين تحصيليا والمتوسطين. وقد تكونت عينة الدراسة من 381 طالبا من طلاب الصف العاشر على مستوى دولة الكويت التي تضم ست محافظات. وقد استخدمت الأدوات التالية: 1) مقياس الدافعية للإنجاز من إعداد خليفة. 2) إستبانة عمليات الدراسة المعدلة – ذات العاملين. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1) توجد علاقة إحصائية سالبة بين أسلوب التعلم السطحي وبعدي الشعور بالمسؤولية والشعور بأهمية الزمن لدى فائقي التحصيل عن متوسطي التحصيل. 2) توجد علاقة إحصائية موجبة بين أسلوب التعلم العميق وبين أبعاد الدافعية للإنجاز وهي (الشعور بالمسؤولية، السعي نحو التفوق، والشعور بأهمية الزمن، التخطيط للمستقبل) لدى فائقي التحصيل عن متوسطي التحصيل. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التعلم بين الطلاب فائقي ومتوسطي التحصيل وإن كانت بفارق غير ذي دلالة معنوية على الأسلوب السطحي حيث بينت النتائج أن الطلاب المتوسطين هم الأكثر استخداما للأسلوب السطحي، بينما الطلاب المتفوقين هم الأكثر استخداما للأسلوب العميق. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد (الشعور بالمسؤولية، السعي نحو التفوق، المثابرة، التخطيط للمستقبل) للدافعية للإنجاز بين الطلاب فائقي ومتوسطي التحصيل باستثناء بعد الشعور بأهمية الزمن وكانت لصالح فائقي التحصيل. 5) يمكن التنبؤ بأسلوب التعلم السطحي لدى فائقي التحصيل من خلال الدرجة على بعد الشعور بأهمية الزمن. 6) يمكن التنبؤ بأسلوب التعلم العميق لدى فائقي التحصيل من خلال الدرجة على بعد المثابرة. 7) يمكن التنبؤ بأسلوب التعلم العميق لدى متوسطي التحصيل من خلال الدرجة على بعد التخطيط للمستقبل. 8) لا فرصة للتنبؤ بأسلوب التعلم السطحي لدى متوسطي التحصيل في أي من مكونات الدافعية للإنجاز الخمس. (ملخص المؤلف بتصرف)