أثر استخدام طريقة التعليم الشخصي (خطة كيلر) في تنمية المفهومات العملية في مادة العلوم لتلاميذ الصف الرابع من الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي
| [الملخّص] | |
| النوع | مقال |
| رقم الوثيقة | 14139 |
| المؤلف | العلان، سوسن عدنان. كلية التربية، جامعة دمشق، سوريا |
| متغيرات العنوان |
The impact of using keller plan in developing scientific concepts for the fourth grade pupils of the first cycle of basic education [Article] |
| الصفحات | ص ص. 107-121 |
| المصدر |
مجلة إتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس. مج. 10، ع. 2، 2012
|
| الموقع | المقال متوافر في مقر شمعة |
| الواصفات | تدريس العلوم - طرائق التدريس - تكوين المفاهيم - المفاهيم العلمية - التعليم الاساسي |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | سوريا |
أثر استخدام طريقة التعليم الشخصي (خطة كلير) في تنمية المفهومات العملية في مادة العلوم لتلاميذ الصف الرابع من الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي. يهدف البحث إلى معرفة أثر استخدام طريقة التعليم الشخصي (خطة كلير) في تنمية المفهومات العملية في مادة العلوم لتلاميذ الصف الرابع من الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية، محافظة ريف دمشق، منطقة الغوطة الشرقية. وتكون مجتمع الدراسة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي جميعهم في منطقة الغوطة الشرقية (المليحة) التابعة لمحافظة ريف دمشق والمكون من 504 تلاميذ اختير منهم بالطريقة العشوائية عينة قوامها 132 تلميذاً قسمت إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية. وكان من نتائج البحث:1) فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار. 2) فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار. (الملخص المنشور)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| العلان، سوسن عدنان.. (2012). أثر استخدام طريقة التعليم الشخصي (خطة كيلر) في تنمية المفهومات العملية في مادة العلوم لتلاميذ الصف الرابع من الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي . مجلة إتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس. مج. 10، ع. 2، 2012. ص ص. 107-121 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |