شبكة المعلومات العربية التربوية

بحثت هذه الدراسة في مستويات التفكير الهندسي لفان هيل على عينة حجمها 207 دارسا من دارسي التربية تخصص الرياضيات في جامعة القدس المفتوحة، وأظهرت النتائج أن 70.6% منهم يقعون في المستوى الثالث من مستويات التفكير الهندسي لفان هيل أو دونه، وأن 29.4% يقعون إما في المستوى الرابع أو الخامس. وهي نتائج تبين تدني مستويات التفكير لديهم. والهدف الثاني لهذه الدراسة هو تقصي مدى فاعلية استراتيجيات التعلم بالبحث في رفع مستويات التفكير الهندسي لدى الدارسين، حيث درست عينة تكونت من 18 دارسا من دارسي التربية تخصص الرياضيات مقررا هندسيا صمم وفق استراتيجيات مارزانو للتعلم بالبحث. وأظهرت النتائج فاعلية استخدام هذه الاستراتيجيات في رفع مستويات فان هيل لتفكير الهندسي لديهم. واوصت الدراسة بضرورة قيام مخططي ومطوري البرامج الدراسية وصانعي السياسات التربوية بتوفير المحتوى الدراسي الذي يأخذ استراتيجيات التعلم بالبحث بعين الاعتبار. (الملخص المنشور)

Van Hiele (VH) levels of geometric thinking were investigated on a sample of 207 of mathematics education learners at Alquds Open University (QOU). The results showed that 70.6% of them were within the third level of (VH) geometric thinking or below, while 29.4% were within the fourth and the fifth levels. This indicates that most of (QOU) math learners were performing at a lower (VH) level than they should be. The second objective of this study was to determine the effect of ResearchBased Strategies of teaching and learning on raising the (VH) geometric thinking. A group of 18 (QOU) mathematics education learners studied a geometric course according to Marzano’s Research-Based Strategies. The results of the learners improved significantly which indicated the effectiveness of employing these strategies in raising learners’ thinking levels of (VH). Accordingly, it is recommended that curriculum planners and developers, educators, supervisors and policy makers take the Research-Based Strategies into consideration when designing and developing the syllabus. (Published Abstract)