شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقويم منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير في الصفوف الثلاثة (الأول والثاني والثالث) بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي في ضوء قائمة معايير الجودة، والكشف عن آراء معلمي مادة معلمي مادة التكنولوجيا وتنمية التفكير، وتقييم أداء تلاميذ الحلقة الثانية في التحصيل والمهارات والاتجاهات؛ تم اعتماد قائمة بمعايير الجودة لمنهج التكنولوجيا وتنمية التفكير، وثلاثة اختبارات في تحصيل المفاهيم التكنولوجية، واختبارات في المهارات التكنولوجية، ومقياس لاتجاهات التلاميذ نحو تعلم التكنولوجيا وتنمية التفكير. أظهرت النتائج التوصل إلى قائمة بالمعايير الواجب توافرها في مناهج التكنولوجيا والتفكير تشتمل على 43 معيارا حيث احتلت 13 من المعايير المرتبة الأولى، بينما جاءت 12 من المعايير بدرجة محدودة، و18 من المعايير لم يتم تحقيقها. وجاءت مستويات التلاميذ والتلميذات في الصفوف الثلاثة متباينة في التحصيل والمهارات والاتجاه نحو تعلم مادة التكنولوجيا وتنمية التفكير حيث جاءت في معظمها لصالح البنين. وكان حجم الأثر الناتج عن دراسة منهج التكنولوجيا وتنمية التفكير يختلف من صف لآخر ويتراوح بين صغير، ومتوسط، وكبير وذلك في التحصيل والمهارات والاتجاه نحو تعلم مادة التكنولوجيا وتنمية التفكير. (الملخص المنشور بتصرف)