شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى معرفة أثر استخدام "قبعات التفكير الست" في تدريس العلوم على تنمية التفكير الإبداعي والتفاعل الصفي اللفظي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مدينة الرياض. واستخدمت المنهج شبه التجريبي القائم على "تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة". وقد تكونت العينة من 60 تلميذا، موزعين على مجموعتين (تجريبية وضابطة) بواقع 30 تلميذا لكل مجموعة. وقد استخدمت مقياس تورانس Torrance الشكلي المقنن على البيئة السعودية (الصورة ب) لقياس القدرة على التفكير الإبداعي، كما استخدمت أداة فلاندرز Flanders لمعرفة التفاعل الصفي اللفظي بين المعلم وتلاميذه داخل حجرة الدراسة. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتفاصيل) كل على حدة، وفي المجموع الكلي لاختبار التفكير الإبداعي، كما كشفت عن فاعلية القبعات الست إحصائيا في تحسين نسب التفاعل الصفي اللفظي لحديث المعلم غير المباشر وحديثه المباشر إلى حديثه بشكل عام، وحديثه غير المباشر إلى حديثه المباشر، وحديث التلاميذ إلى حديث المعلم. (الملخص المنشور)