شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس التربية الفنية وأثرها في تنمية الأداء الإبداعي الطلاقة، المرونة لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي، وتكونت عينة أفراد الدراسة من 64 تلميذاً من الصف الرابع الأساسي، وقد استخدم الباحث اختبار تورانس بصورته الشكلية ب والذي يتضمن ثلاثة أنشطة هي: تكملة الصور، وبناء الصور، والدوائر، حيث جرت الاستجابة عليها من خلال الرسم، وبينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير التغاير للطلاقة. أما بالنسبة للمجموعة فثمة فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الدراسيتين التجريبية والضابطة لصالح التجريبية التي دربت من خلال استراتيجية التعلم التعاوني على مهارة الطلاقة. كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التغاير للمرونة. أما بالنسبة للمجموعة فليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الدراسية التجريبية والضابطة على مهارة المرونة. وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها: إجراء بحوث مماثلة على هذه المرحلة في بيئات مختلفة، واستخدام مهارات إبداعية أخرى من خلال استراتيجية تدريسبية أخرى. (الملخص المنشور)

This study explores the effect of using the cooperative learning strategy in teaching art education and the development of creative performance (fluency and flexibility) among fourth graders. The study sample consisted of 64 fourth grade students. The Torrance Test form (B) was used, which includes three activities: completing photos and building images and circles as measured by drawing. The study revealed that there are no statistically significant differences between the experimental and pilot groups attributable to the variable heterogeneity of fluency and there are no statistically significant differences between the experimental and pilot groups attributable to the variable heterogeneity of flexibility. Based upon these findings, the following is recommended: 1) Conducting similar research using this format in different environments; and 2) Using other creative skills through the application of various teaching strategies. (Published abstract)