شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر الألعاب التعليمية الجامعية في التحصيل في العلوم، وفهم طبيعة العلم لدى طلاب الصف السادس الأساسي في مادة العلوم العامة مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وتكونت عينة الدراسة من 68 طالبًا جرى اختيارهم بطريقة قصدية من طلاب الصف السادس الأساسي من مدرسة زيد بن حارثة الأساسية للذكور التابعة لمديرية قصبة المفرق، مقسمة إلى شعبتين وزعت عشوائيًّا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من 34 طالبًا درست باستخدام الألعاب التعليمية الجامعية، ومجموعة ضابطة تكونت من 34 طالبًا درست باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بإعداد اختبار للتحصيل مكون بصورته النهائية من 35 فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل وإعداد دليل تعليمي لتدريس المفاهيم العلمية باستخدام الألعاب التعليمية الجامعية، وأيضًا قاما بتطوير اختبار لفهم طبيعة العلم. وأظهرت نتائج الدراسة فرقًا دالاً إحصائيًّا بين متوسطي علامات الطلاب في مجموعتي الدراسة على اختبار التحصيل وفهم طبيعة العلم لصالح الطلاب الذين درسوا باستخدام الألعاب التعليمية الجامعية مقارنة بزملائهم الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية. (الملخص المنشور)

This study investigates the effect of using educational group games on achievement and comprehending science among 6th graders as compared to using traditional methods. The study sample consisted of 68 male six graders chosen purposefully from Zaed Ben Harethah Basic School for Boys in the Mafraq Center Educational Directorate. This sample was divided randomly into two groups: The experimental group consisting of 34 male students was taught using educational group games. The control group, consisting of 34 male students, was taught using traditional methods. To achieve the aims of the study, the researchers prepared an achievement test including 35 multiple choice items in its final version and an instructional guide for teaching scientific concepts. Researchers also developed a test to measure students’ comprehension of science. The study revealed the following results: There was a statistically significant difference between the means of the two groups for both the achievement test and science comprehension test in favor of the experimental group. (Published abstract)