البحث المتقدم
     

أثر دورة التعلم والخرائط المفاهيمية في اكتساب طلاب الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفقهية

[الملخّص]  [Abstract] 
النوع مقال
رقم الوثيقة 005873
المؤلف الجلاد، ماجد زكي. شبكة جامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا، مقر الفجيرة، الإمارات العربية المتحدة
المؤلف الاضافي الشملتي، عمر عبد القادر. قسم المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة الملك خالد أبها، المملكة العربية السعودية.
متغيرات العنوان The effectiveness of the leaning cycle instructional model and concept maps on ninth grade students’ acquisition of jurisprudence concepts [Article]
الصفحات ص ص. 5- 30
المصدر مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والإجتماعية. مج. 4، ع. 1، فبراير 2007
الموقع المقال متوافر في مقر شمعة
الواصفات طرائق التدريس  -  التعليم الاساسي  -  تكوين المفاهيم  -  التربية الاسلامية
لغة الوثيقة العربية
البلد الإمارات العربية المتحدة
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس وفق دورة التعلم والخرائط المفاهيمية في اكتساب طلاب الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفقهية، وقد حاولت الإجابة عن السؤال الآتي: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب طلاب الصف التاسع للمفاهيم الفقهية تعزى إلى الطريقة المستخدمة في التدريس (دورة التعلم، والخرائط المفاهيمية، والطريقة الاعتيادية)؟ تكونت عينة الدراسة من 74 طالباً موزعين على 3 شعب، ولتحقيق أغراض الدراسة قام الباحثان بإعداد اختبار تحصيلي يقيس درجة اكتساب الطلاب للمفاهيم الفقهية، واختبار لقياس المعرفة الفقهية لتطبيقه على طلاب مجموعة دورة التعلم للتعرف على معرفتهم المفاهيمية السابقة، وقد تم التأكد من صدق الاختبارين وثباتهما. كما قام الباحثان بإعداد مخططات تدريسية لوحدة الفقه المتضمنة في كتاب التربية الإسلامية للصف التاسع الأساسي وفق دورة التعلم والخرائط المفاهيمية، وبعد الانتهاء من تطبيق الدراسة، قام الباحثان بتطبيق الاختبار التحصيلي على مجموعات الدراسة الثلاث، وتم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واستخدام تحليل التباين الأحادي لمعرفة أثر الطريقة في اكتساب الطلاب للمفاهيم الفقهية. بينت نتائج الدراسة أن هنالك فروقاً ذات دلالة إحصائية في اكتساب طلاب الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفقهية تعزى إلى الطريقة المستخدمة في التدريس، حيث وجدت فروق بين الطريقة الاعتيادية وطريقة دورة التعلم والخرائط المفاهيمية ولصالح دورة التعلم والخرائط المفاهيمية، كما لم تظهر النتائج وجود فروق بين طريقة دورة التعلم والخرائط المفاهيمية في اكتساب الطلاب للمفاهيم الفقهية. (الملخص المنشور)
This study examines the effectiveness of the leaning cycle model and concept maps in the acquisition of juristic concepts among ninth grade students. The study attempts to answer the following question: Are there any significant differences among ninth grade students in their acquisition of juristic concepts that might be related to a specific teaching method? The study sample consisted of 74 students and was distributed over 3 randomly selected classes. To achieve the aims of the study, the researchers designed an achievement test to investigate students’ acquisition of juristic concepts and a pre-acquisition jurisprudence knowledge test. The content validity and reliability of both tests was examined. The researchers also designed teaching material for the jurisprudence unit for the ninth grade students in accordance with the learning cycle model and conceptual maps. After conducting the study, the researchers administered the achievement test to examine the extent to which juristic concepts had been acquired. Findings from the study show that there is a statistically significant variance in the acquisition of juristic concepts related to method of teaching, indicating a preference for the experimental groups’ learning process, i.e. students who were provided the learning cycle model and conceptual maps. (Published abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
الجلاد، ماجد زكي.. (2007). أثر دورة التعلم والخرائط المفاهيمية في اكتساب طلاب الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفقهية . مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والإجتماعية. مج. 4، ع. 1، فبراير 2007. ص ص. 5- 30 تم استرجاعه من search.shamaa.org .