شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على التفضيلات الفلسفية لمعلمي اللغة العربية ومعلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في مدينة عمان، وإلى أثر كل من التخصص الأكاديمي والجنس والمؤهل المسلكي والخبرة التدريسية في هذه التفضيلات. وقد طورت في هذه الدراسة استبانة التفضيل الفلسفي التي وضعها (Wiles & Bondi, 1993)، وطبقت بعد التأكد من صدقها وثباتها على 110 من معلمي ومعلمات مبحثي اللغة العربية والرياضيات للمرحلة الأساسية في مدينة عمان.أشارت نتائج الدراسة إلى أن المعلمين والمعلمات لم يميلوا بشكل واضح نحو تفضيل فلسفي محدد، بل شملت تفضيلاتهم المنهج الإسلامي والتجريبية والواقعية، كما أنه لم يظهر لمتغيرات الدراسة (التخصص الأكاديمي، والجنس والمؤهل المسلكي والخبرة التدريسية) أثر دال في هذه التفضيلات. (الملخص المنشور)

This study aims at determining the philosophical preferences of Arabic language and mathematics teachers who teach basic education in Amman. A questionnaire of philosophical preferences put by (Wiles and Bondi, 1993) was developed and validated. The study sample consisted of 110 Arabic language and mathematics teachers. Results revealed that teachers did not prefer a specific philosophy, but that their preferences included Islamism, experientialism, and realism. There were no statistical differences in teachers’ preferences attributed to their academic discipline, gender, educational qualifications, or teaching experience. (Published abstract)