شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية كل من طريقة التعليم المبرمج (المصحوب بالكتيب المبرمج) مقارنا بالطريقة المعتادة في تدريس وحدة المتتاليات والمتسلسلات المقررة في مادة الرياضيات لطلبة الصف الأول ثانوي علمي. تم اختيار مدرستي بنين ومدرستي بنات من مدارس تربية عمان الأولى والبالغ عددها 36 مدرسة وبلغ عدد أفراد العينة 286 طالبا وطالبة. واختيرت هذه المدارس ضمن شروط معينة وتم توزيع المعالجات على الشعب لكل مدرسة بالطريقة العشوائية البسيطة. تم تطبيق اختبار قبلي يتضمن 20 فقرة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي نسبة الكسب المعدل في تحصيل طلبة الأول الثانوي تعزى للتعليم المبرمج. ووجود فروق بين متوسطي فعالية التعليم في تحصيل الطلاب، وعدم وجود فروق تعزى للجنس وعدم وجود فروق في التحصيل تعزى لأثر التفاعل بين الجنس وأسلوب التعليم. (الملخص المنشور بتصرف)