شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى اختبار أثر استخدام بعض استراتيجيات التدريس العلاجية في تحسين مستوى الفهم القرائي لدى ذوي صعوبات القراءة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. تكونت العينة من 54 تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي تم توزيعهم على ثلاث مجموعات: مجموعة تجريبية أولى تخضع لاستراتيجيتي التلخيص وخريطة القصة وعددها 17 تلميذا وتلميذة، ومجموعة تجريبية ثانية تخضع لاستراتيجيتي إعادة صياغة القصة والمرور المتكرر وعددها 19 تلميذا وتلميذة، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة العادية وعددها 18 تلميذا وتلميذة. تم تطبيق أربع اختبارات واستبيانين لجمع البيانات. أظهرت النتائج صحة التصور النظري والتطبيقي، ووجود تأثير دال موجب للمعالجة التجريبية (استراتيجية التلخيص واستراتيجية خريطة القصة) في الفهم القرائي للنص القصصي عند المجموعة التجريبية الأولى للتلاميذ ذوي صعوبات الفهم القرائي، وهذا يشير إلى أثر استخدام استراتيجيتي التلخيص وخريطة القصة في تحسن مستوى الفهم القرائي. وبينت النتائج وجود تأثير دال موجب للمعالجة التجريبية (استراتيجية إعادة صياغة القصة واستراتيجية المرور المتكرر) في الفهم القرائي للنص القصصي عند المجموعة التجريبية الثانية للتلاميذ ذوي صعوبات الفهم القرائي، وهذا يشير إلى أثر استخدام استراتيجيتي إعادة صياغة القصة والمرور المتكرر في تحسين مستوى الفهم القرائي. (الملخص المنشور بتصرف)