شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم العامة للفصل الدراسي الأول لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن باستخدام استراتيجية التدريس المباشر واستراتيجية التعلم القائم على النشاط. تم إعداد المادة التعليمية لمادة العلوم للصف الرابع الأساسي التي طبقت على عينة مكونة من 76 طالبة من طالبات الصف الرابع الأساسي في مدرسة خولة بنت الأزور الأساسية في عمان الأولى، والموزعات على شعبتين: 39 طالبة للمجموعة التجريبية درست وفق استراتيجية التعلم القائم على النشاط، و37 طالبة للمجموعة الضابطة درست وفق استراتيجية التدريس المباشر. تم استخدام اختبار تحصيلي لجمع البيانات. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا في أداء طالبات المجموعتين في اختبار التحصيل البعدي يعزى لطريقة التدريس. وكانت الفروق الإحصائية ذات دلالة لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى أن استخدام استراتيجية التدريس القائمة على النشاط مع المجموعة التجريبية أدت إلى فعالية التعلم واكتساب المفاهيم العلمية وبنائها لما تشتمل عليه من خطوات تساعد الطلبة في التعلم بالممارسة والتجريب، وهذا انعكس على تحصيل الطالبات بشكل إيجابي في الامتحان البعدي، مقارنة مع نتائج الطالبات اللواتي درسن باستخدام استراتيجية التدريس المباشر. (الملخص المنشور بتصرف)