Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر اختلاف كل من أسلوب عرض المحتوى (بصريا مقابل لفظيا) ونمط ممارسة الأنشطة التعليمية (فرديا مقابل تعاونيا) والتفاعل بينهما، على كل من التفكير الإبداعي، ومهارات قراءة الصور، بصرف النظر عن نمط ممارسة الأنشطة التعليمية لدى طلاب كلية التربية في التربية الأسرية. تمّ استخدام المنهج لتجريبي وبلغت العينة 44 طالبا من طلاب الفرقة الثانية شعبة علوم ورياضة "تعليم أساسي" في كلية التربية، جامعة حلوان في العام الدراسي 2007-2008. تمّ استخدام أداتين للدراسة هما: اختبار التفكير الإبداعي، واختبار مهارات قراءة الصور. وقد تبين من خلال التحليل ما يلي: 1) إنّ مستوى التفكير الإبداعي الذي حققه الطلاب الذين درسوا مواد المعالجة التجريبية بأسلوب العرض البصري المحتوى، والذين درسوا مواد المعالجة التجريبية تعاونيا، أفضل من مستوى التفكير الإبداعي الذي حققه الطلاب الذين درسوا مواد المعالجة التجريبية بأسلوب العرض اللفظي للمحتوى، والذين درسوا مواد المعالجة التجريبية فرديا. 2) أنّ مستوى مهارات قراءة الصور الذي حققه الطلاب الذين درسوا مواد المعالجة التجريبية بأسلوب العرض البصري، أفضل من مستوى مهارات قراءة الصور الذي حققه الطلاب الذين درسوا مواد المعالجة التجريبية بأسلوب العرض اللفظي. في حين أن مهارات قراءة الصور لم تتأثر بنمط ممارسة الأنشطة التعليمية، بصرف النظر عن أسلوب عرض المحتوى. (شمعة)