شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى وجود فروق بين الطلاب والطالبات في الأسلوب المعرفي (التبعية والاستقلال عن المجال الإدراكي) وأثر هذه الفروق في أنماط التفكير في حل المشكلات والتحصيل الدراسي. تكونت العينة من 263 طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية بمدينة بريدة، تم استخدام اختبار متاهة اكتشاف الشكل المختفي ومقياس أسلوب حل المشكلات. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين المستقلين والتابعين في أنماط التفكير في حل المشكلات الذي يميل إلى استخدامه أفراد العينة، واتضح تفوق المستقلين عن المجال في استخدام أساليب المفاهيم المجردة والملاحظة العاكسة في مواجهة المشكلات التي تعترضهم في حين لم يكن هناك فروق بين المجموعتين على متغيري التجريب النشط (حركي/نشط) والتجربة الحسية (حسي). وتبين أن الذكور أكثر استقلالا من الإناث في حين أن الإناث أكثر تبعية واعتمادا على المجال، ولم يكن هناك فروق دالة إحصائيا بين المستقلين والتابعين للمجال في التحصيل الدراسي. (الملخص المنشور بتصرف)