شبكة المعلومات العربية التربوية

تناولت هذه الدراسة موضوع أثر المناخ التنظيمي على عملية التعلم بهدف معرفة واقع المناخ التنظيمي السائد في المؤسسات الابتدائية، وذلك من خلال التساؤلات البحثية التالية: هل يوجد ترتيب دال لإجابات أفراد العينة عن أبعاد المناخ التنظيمي لكل مقاطعة؟ هل هناك علاقة بين المناخ التنظيمي وعملية التعلم؟ وهل تعزى بمتغيرات السن، الجنس، المؤهل العلمي، الحالة المدنية، سنوات العمل، والخبرة؟ وما هي تصورات المعلمين حول أثر المناخ التنظيمي في ظهور تعلم التلاميذ سلوكيات غير صفية؟ الإجراءات المنهجية : استخدمت الباحثة المنهج الوصفي واختارت عينة عشوائية مع وحدات الدراسة بصورة قصدية، والتي قدرت ب420 معلما. وتم تطبيق استبيان المناخ التنظيمي، وأداة تقديرية، وشبكة التداعيات لللتأكد من خصائصها السيكومترية. وقد أظهرت النتائج ارتفاع الأبعاد التالية: اللامبالاة، التباعد، الصراع والاعتماد أو التركيز على الإنجاز والتفاعل. بينما تظهر الأبعاد التالية بمتوسطات متوسطة كالتعاون، الألفة والعلاقات الإنسانية في العمل، السلطة والقوة، في حين يظهر كل من بعد المصداقية في العمل–الإبداع-الاطلاع- الانتماء بمتوسطات منخفضة. (الملخص المنشور بتصرف)