شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدِّراسة إلى معرفة مستوى المهارات الإملائيّة لدى طلبة الصف السادس الأساسيّ (الحافظين للقرآن الكريم، وغير الحافظين له(، والكشف عن أثر حفظ القرآن الكريم في تنمية المهارات الإملائيّة لديهم، تكوَّنت العينة من 253 طالباً وطالبة من طلبة الصف السادس الأساسيّ في الفصل الدِّراسيّ الثانيّ للعام2009 /2010 ، ومن الطلبة الملتحقين في مراكز تحفيظ القرآن الكريم في محافظة إربد. تم تطوير اختبار إملائي طُبّق على العينة. أظهرت النتائج أن مستوى أداء الطلبة الحافظين للقرآن الكريم على الاختبار الإملائيّ كان أقل من المستوى المقبول تربويّاً بفارق بسيط مقارنة مع مستوى أداء الطلبة غير الحافظين للقرآن الكريم على الاختبار الإملائيّ، وهو أقل بفارق كبير نسبيّاً عن المستوى المقبول تربويّاً، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسطات أداء أفراد العينة على الاختبار الإملائيّ يعزى لمتغير المجموعة ، ولصالح طلبة المجموعة الحافظين للقرآن الكريم، وأظهرت أيضاً وجود علاقة ارتباطيّة موجبة دالة إحصائيّاً بين عدد الأجزاء التي يحفظها الطلبة من القرآن الكريم وامتلاك المهارات الإملائيّة، ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسطي أداء أفراد العينة على الاختبار الإملائيّ يعزى لمتغيرات جنس الطالب أو للتفاعل بين متغيري جنس الطالب والمجموعة. (الملخص المنشور بتصرف)

This study aimed at examining the level of Grade-Six students’ writing skills to find out how such skills are different between those who read the Holy Quran by heart and those who do not in Irbid, Jordan. Using an analytic descriptive method, a writing test was developed to be applied to a subject of 253 Grade-Six (male and female) students registered in Semester II 20092010/ and enrolled in one of Irbid’s Quran-teaching centers. The study showed that the performance of the two groups in the writing test was less than the educationally-approved level with a nearly Small Percentage (73.7%) for those who read the Holy Quran by heart and a relatively greater Percentage (60.2%) for those who do not. Statistically significant differences were found at (α= 0.05) in the mean scores of the subjects due to group in favor of those who read the Holy Quran by heart, whereas no statistically significant differences were found at (α= 0.05) due to gender nor the interaction between group and gender. Moreover, a positive and statistically significant relationship was found to be between how many parts of the Holy Quran a student reads by heart and how well his/her writing skills are. (Published Abstract)