شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر الأنشطة الإثرائية في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الأول الثانوي، تكونت العينة من 120 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي في مدارس أمانة العاصمة صنعاء في الجمهورية اليمنية، قسمت إلى مجموعتين متساويتين: مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية. تم اعتماد المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين بتصميم قبلي وبعدي، وتم تصميم أنشطة إثرائية لتنمية مهارات التفكير الإبداعي (طلاقة، مرونة، أصالة)، طبقت على طالبات المجموعة التجريبية. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبداعي في كل المهارات والدرجة الكلية لاختبار التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التفكير الإبداعي عند متدني التحصيل في المهارات ما عدا مهارة الأصالة والدرجة الكلية للاختبار. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين في التطبيق البعدي والقبلي عند متوسطي التحصيل في مهارات التفكير الابتكاري والدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي، ووجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي عند مستوى التحصيل لصالح التطبيق البعدي وذلك في مهارة الأصالة، وفروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبداعي وفي كل المهارات والدرجة الكلية لاختبار التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور بتصرف)