شبكة المعلومات العربية التربوية

Les baisses de niveau et les mauvais résultats des élèves dans les écoles Tchadiennes sont en partie attribués à une défaillance dans la formation initiale des enseignants et une insuffisance de la formation continue pour les enseignants en exercice. Le but de cette étude était d'examiner les influences que la supervision pédagogique a eu sur les pratiques enseignantes au cycle complémentaire dans les écoles Catholiques au Tchad. L'étude a cherché à savoir si la pratique de la supervision pédagogique au cycle complémentaire dans les écoles Catholiques au Tchad, avait amélioré les pratiques enseignantes en termes de : conduite professionnelle ; capacité d'utiliser des méthodes d'enseignement pertinentes ; et la gestion efficace de la salle de classe. Pour y parvenir, quatre questions de recherche ont guidé l'étude. Les méthodes adoptées pour la recherche étaient qualitatives et qualitatives avec une approche de recherche descriptive-corrélationnelle. Une technique d'échantillonnage aléatoire simple a été utilisée pour sélectionner les participants à la recherche. Au total 6 collèges ont été sélectionné et 112 enseignants et 6 chefs d’établissements ont participé à l’étude. L'étude a révélé que les pratiques de supervision pédagogique au cycle complémentaire dans les écoles Catholiques au Tchad avaient amélioré les pratiques pédagogiques des enseignants. Cependant, l’étude a révélé également que la supervision pédagogique informelle se pratique au cycle complémentaire dans les écoles Catholiques au Tchad au détriment de la supervision pédagogique formelle. Sur la base des résultats, il a été recommandé, entre autres, que le Ministère de l’Education Nationale (MEN) renforce la formation basée sur la supervision pédagogique pour les chefs d'établissement et d’officialiser la supervision pédagogique dans toutes les écoles. (Résumé de l’auteur)