شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمات الإقتصاد المنزلي للتدريس المتمايز والصعوبات التى تحول دون استخدامه من وجهة نظر المعلمات أنفسهن فى ضوء بعض المتغيرات (المؤهل الدراسي- سنوات الخبرة - المرحلة التعليمية)، والتعرف على العلاقة بين درجة استخدام معلمات الإقتصاد المنزلي للتدريس المتمايز ومعتقدات فاعليتهن التدريسية. وقد تكونت عينة الدراسة النهائية من (200) معلمة من معلمات الإقتصاد المنزلي في المدارس الإعدادية والثانوية بمحافظة القاهرة اختيروا بطريقة عشوائية طبقية وهن يمثلن 20% من مجتمع الدراسة. ولجمع المعلومات اللازمة لأغراض الدراسة تم استخدام استبانه مكونة من جزأين. الجزء الأول تتضمن (64) فقرة موزعة على محاور التدريس المتمايز، والجزء الثانى تتضمن (43) فقرة موزعة على الصعوبات التى تحول دون استخدام المعلمات للتدريس المتمايز. كما قامت الباحثة بإعداد مقياس فاعلية الذات التدريسية للتعرف على العلاقة بين استخدم المعلمات للتدريس المتمايز ومعتقدات فاعليتهن التدريسية. وتم التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1) أن درجة استخدام معلمات الإقتصاد المنزلي للتدريس المتمايز كانت بدرجة متوسطة. 2) أن أهم الصعوبات التى تواجه معلمات الإقتصاد المنزلي وتحول دون استخدامهن للتدريس المتمايز كانت بدرجة متوسطة. 3) أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات معلمات الإقتصاد المنزلي حول درجة استخدام التدريس المتمايز تعزى لمتغير (المؤهل الدراسي - سنوات الخبرة - المرحلة التعليمية). 4) أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول الصعوبات التى تواجه معلمة الإقتصاد المنزلي عند استخدامها للتدريس المتمايز تعزى لمتغير (المؤهل الدراسي - سنوات الخبرة - المرحلة التعليمية). 5) أنه توجد علاقة ارتباطية عكسية بين درجة استخدام معلمات الإقتصاد المنزلي للتدريس المتمايز والصعوبات التى تواجههن أثناء استخدامه. 6) أنه توجد علاقة ارتباطية طردية موجبة بين درجة استخدام معلمات الإقتصاد المنزلي للتدريس المتمايز ومعتقدات فاعليتهن التدريسية. وأوصت الدراسة الآتي: حث معلمات الإقتصاد المنزلي على استخدام التدريس المتمايز، وتضمين دليل معلمة الإقتصاد المنزلي للتدريس المتمايز وإجراءات تطبيقه وتعميم هذا الدليل على المدارس، وعقد الدورات التدريبية اللازمة لتدريب المعلمات على استخدامه، وتطوير مقررات الإقتصاد المنزلي لتتناسب مع ميول وقدرات التلميذات، وتنظيم الفصول الدراسية بطريقة تسمح باستخدام التدريس المتمايز وتزويدها بكافة الوسائل والإمكانات التى يحتاجها التدريس المتمايز. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the reality of Home Economics teachers' use of the differentiated instruction and the difficulties that prevent its use from the point of view of the teachers themselves in accordance with the variables (academic qualifications - years of experience - educational stage) and identifying the degree of Home Economics teachers' use of differentiated instruction and relationship with their teaching efficiency beliefs. The final study sample consisted (200) Home Economics teachers at the preparatory and secondary stages at Cairo Governorate. They were randomly selected and they represent 20% of the study community. To select necessary data for the study, a questionnaire comprising two parts was used. The first part comprised (64) phrases distributed to the differentiated instruction axes. The second part comprised (43) phrases distributed to the difficulties that prevent its use Home Economics teachers' use of the differentiated instruction. The researcher prepared the measure of efficiency of self-instruction to identify the relationship between Home Economics teachers' use of the differentiated instruction and their teaching efficiency beliefs. The research instruments validity and reliability were verified. The study has concluded the following results: 1) The degree of Home Economics teachers' use of the differentiated instruction was medium. 2) The most common difficulties facing Home Economics teachers that prevent their use of differentiated instruction was medium. 3) There are differences of statistical indication between the study responses average of Home Economics teachers regarding the difficulties facing Home Economics teachers' use of the differentiated instruction that were due to the variant of (academic qualifications - years of experience - educational stage). 4) There are differences of statistical indication among the average of study sample responses regarding the difficulties facing Home Economics teachers' use of the differentiated instruction that were due to the variant of (academic qualifications - years of experience - educational stage). 5) There is a correlation between the degree of Home Economics teachers' use of the differentiated instruction and difficulties facing them during their use of it thereof. 6) There is a correlation between the degree of Home Economics teachers' use of the differentiated instruction and their teaching efficiency beliefs. The study recommended the following: 1) Urging Home Economics teachers to use the differentiated instruction. 2) Inclusion of the manual of Home Economics teachers of differentiated instruction, its application procedures and distributing it to all schools. 3) Holding necessary training courses for teachers on the use of the manual of Home Economics. 4) Developing the curricula of Home Economics to be relevant to the attitudes and flair of students. 5) Organizing the classrooms in a way that allows the use of differentiated instruction and equipping them with all facilities the differentiated instruction requires. (Published abstract)