شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تحديد فاعلية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات على تنمية النزعة الرياضية المنتجة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء مقياس النزعة الرياضية المنتجة. تكونت عينة البحث من (84) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بإدارة كفر شكر التعليمية بمحافظة القليوبية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة حيث بلغ عدد تلاميذ المجموعة التجريبية (40) تلميذا من مدرسة كفر كردي الابتدائية درست بالتعليم المتمايز، وبلغ عدد تلاميذ المجموعة الضابطة (44) تلميذا من مدرسة كفر عزب غنيم الابتدائية درست بالطريقة المعتادة. توصل البحث إلى: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس النزعة الرياضية المنتجة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث تمت التوصية باستخدام التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات في المراحل التعليمية المختلفة نظرا لأنه ينقل بيئة الصف الدراسي من البيئة التقليدية إلى بيئة آمنة تحترم فيها آراء التلاميذ وتشجعهم على التعبير عن أفكارهم الرياضية دون خوف أو تردد. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to determine the effectiveness of differentiated instruction in teaching mathematics on developing the productive mathematical tendency among sixth graders. To achieve this goal, a productive mathematical tendency scale was designed, and the research sample consisted of (84) students from the sixth-grade students in the Kafr Shukr educational administration in Qalyubia governorate. The study sample was divided into two groups: experimental and control group. The experimental group was (40) students from Kafr Kurdi Primary stage School, which were taught with differentiated instruction, and the control group was (44) students from Kafr Azab Ghoneim Primary School who studied in the usual way. The current research has concluded the following results: There is a statistically significant difference at the level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group and control group pupils in the post application of the productive mathematical tendency scale in favor of the experimental group pupils. In light of the results of the research, it was recommended to use differentiated instruction in teaching mathematics in different educational stages, since it transfers the classroom environment from the traditional environment to a safe environment in which the views of students are respected and encourage them to express their mathematical ideas without fear or hesitation. (Published abstract)