شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث على تعرف أثر تدريس الرياضيات باليدويات على تنمية التفكير البصري لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي؟ فرض البحث يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير البصري لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. يستخدم هذا البحث المنهج (شبه) التجريبي الذي تقوم فكرته على استخدام مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. تعرف أثر تدريس الرياضيات باليدويات على تنمية التفكير البصري لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. يتفق البحث مع التوجه الحديث للنظرية البنائية التي تنادي بضرورة التأكيد علي الدور النشط والفاعل للتلاميذ في العملية التعليمية، وإتاحة الفرصة لهم لتطوير معرفتهم ومعلوماتهم القديمة، بشكل يساعدهم على استيعاب المصطلحات الجديدة وذلك من خلال اليدويات. تم اختيار مجموعة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة نجع غلاب التابعة لإدارة قوص التعليمية بمحافظة قنا في العام الدراسي (2020-2021). مجموعة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة نجع غلاب التابعة لإدارة قوص التعليمية بمحافظة قنا في العام الدراسي 2020-2021). الوحدتين الأولى (القيمة المكانية) والثانية (استخدام عمليتي الجمع والطرح) من كتاب الصف الرابع الابتدائي للعام الدراسي (2020-2021)، لما تحتويه من مفاهيم وتعميمات ومهارات لازمة لدراسة الرياضيات بالصفوف الدراسية اللاحقة، كذلك يمكن أن تسهم في تنمية التفكير البصري والتحصيل لدى التلاميذ، بالإضافة إلى أن موضوعات الوحدة تشتمل على العديد من الأنشطة التي يمكن أن تدرس من خلال اليدويات. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to know the teaching of mathematics by hand on the development of visual thinking among fourth-grade students. Research hypothesis: There is a statistically significant difference in the mean scores of the experimental group and the control group in the post application of the visual test in favor of the experimental group. The researcher used the (semi) curriculum, which was selected using two sets of experimental and other models, a group of fourth-grade students in a school, a school, in Qena Governorate was selected in the academic year 2020-2021. The results of the research showed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group students who studied the mathematics course with manuals and the students of the control group in the post application of the visual thinking test in favor of the students of the experimental group. Among the most important recommendations were: 1) Holding training courses on the use of handicrafts. 2) Enlisting the efforts of educational supervisors in teaching manuals. 3) Inclusion of mathematics topics activities in the handicrafts. (Published abstract)