شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة لبيان مستوى جودة حياة المراهقين ذوي الإعاقة الحركية في مدرستي الدمج والتربية الخاصة في مدينة القدس حسب أبعاد جودة الحياة التالية (النفسية، الاجتماعية، الأكاديمية، والصحية). تكون مجتمع الدراسة من الطلاب ذوي الإعاقة الحركية المراهقين في القدس، وعددهم (117) طالب وطالبة. وتمثلت عينة الدراسة في (52) طالبا مراهقا من ذوي الإعاقة الحركية في كلتا المدرستين التربية الخاصة والدمج بنسبة (44%) من جيل (14-21 سنة). استخدم الباحثان المنهج الوصفي. أظهرت نتائج الدراسة فروقات بجودة الحياة بكلتا المدرستين: حيث أن جودة الحياة النفسية، الأكاديمية والصحية لدى المراهقين ذوي الإعاقة الحركية كانت متوسطة في المدرستين مع أفضلية لصالح مدرسة الدمج. أما جودة الحياة الاجتماعية فكانت أعلى في مدرسة الدمج من مدرسة التربية الخاصة. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جودة حياة المراهقين ذوي الإعاقة الحركية تعود لمتغيرات الجنس، والحالة الاقتصادية بكلتا المدرستين. بينما أشارت النتائج لوجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير العمر، والإطار التربوي لصالح مدرسة التربية الخاصة. وأوصت الدراسة بتحسين جودة الحياة (الأكاديمية، الصحية والنفسية) بكلتا المدرستين وجودة الحياة الاجتماعية في مدرسة التربية الخاصة. (الملخص المنشور)

The study aims to clarify the quality of life among physically disabled teens in inclusive and special education schools in Jerusalem according to Quality of life ranks (psychological, social, academics, and physical health). The study population consist of (117) physically disabled teenagers’ students in Jerusalem. The study sample was (52) physically disabled teenagers at ages (14-21) years in two schools; special education and an included school, which equal to (44%). The researchers used descriptive approach. The results show differences in quality of life in both schools: the quality of life according to psychological, academic and healthy ranks among physically disabled teenagers are moderate in both inclusive and special education schools with favoring to inclusive schools. While in social rank in inclusive school scored higher than the special education school. The results show there is no significant differences in quality of life among physically disabled teenagers in both schools based on sex, and economic status. However, the results show significant differences related to age, and educational places favoring to special education school. The study recommended improving (Academic, healthy and psychological) quality of life in both schools, and social quality of life in special education school. (Published abstract)