شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى إبراز التربية العربية الإسلامية المنشودة التي تجمع بين الأصالة والمعاصرة، وباستخدام المنهج النظري التاريخي المعتمد على الوصف والتحليل والمقارنة من خلال الاطلاع على المراجع الأولية والثانوية والدراسات ذات العلاقة، سعت الدراسة إلى إيجاد توافق بين الأصالة والمعاصرة وصبغها بالرؤية الإسلامية، كما أظهرت الدراسة أن المذاهب الإنسانية المختلفة سعت إلى وضع منهج تثقيفي تربوي يحقق للإنسان سعادته، لكنها تباينت في الوسائل المحققة له، كما أنها لم تستند إلى فكر موحد شامل كما هو الحال في التربية الإسلامية، وبينت الدراسة آفاقا متعددة للاستفادة من الفكر الإسلامي، وتوظيفه في التربية العربية الإسلامية المعاصرة، وذلك من خلال مجموعة من القضايا التربوية كان من أهمها الأهداف العامة للتعليم، والمؤسسات الثقافية، والعلاقات بين المؤسسات الثقافية والمجتمع، والمعلمين ذوي الثقافة والمعرفة، والعلاقات بين الأساتذة والطلبة، ومناهج التثقيف، وطرائق التدريس، والثقافة الشاملة للجميع، والرحلة الثقافية الشاملة، واقتران النظرية بالتطبيق، وقد كانت النتيجة الأساسية في هذه الموضوعات جميعها أن مجالات الاستفادة كبيرة جدا، وهي متنوعة في الوقت ذاته. (الملخص المنشور)

This study aimed at clarifying the desired Arab-Islamic education that combine originality and contemporary using the theoretical and historical approach, which relies on the description, analysis, and comparison by sighting primary and secondary references and related studies. The study sought to find consensus between the originality and contemporary and dyeing it with Islamic vision. The study also showed that the different human doctrines sought to develop an educational and cultural approach that achieve happiness to human, but the differed in realized means to him, as they had not based on a unfilled and comprehensive thought as the case in Islamic education. The study showed multiple avenues to take advantage of Islamic thought and used it in the contemporary educational Arab Muslim culture through a range of educational issues including: the general goals of education, cultural institutions, the relations between these institutions and the society, teachers who have culture and knowledge, the relations between students and professors, education curricula, teaching methods, Comprehensive culture for all, comprehensive cultural journey, and the coupling of theory to practice. The main result of all these issues is a large variety of benefits at the same time. (Published abstract)