شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة للتعرف على القيم التربوية والأخلاقية الواردة في سورة يوسف وسورة المؤمنون، وسورة لقمان ودرجة تضمينها في كتب التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وذلك من خلال أداة تحليل مكونة من (5) مجالات رئيسية و (76) قيمة فرعية. وبعد تحليل النتائج توصل الباحثان الى النتائج الآتية: أن كتب التربية الإسلامية في الأردن تتضمن جميع القيم الواردة في بعض سور القرآن الكريم (يوسف، المؤمنون، لقمان) ما عدا قيمة "الإيفاء"2. أن كتب التربية الإسلامية قد تضمنت (1323) قيمة، توزعت على مجالات القيم الخمسة، وقد جاء مجال منظومة القيم التعبدية الفردية في المرتبة الأولى، يليه مجال منظومة القيم الاجتماعية في المرتبة الثانية، فيما جاء مجال منظومة القيم الأخلاقية الفردية في المرتبة الثالثة، أما مجال منظومة القيم العقيدية الفردية في المرتبة الرابعة، وفي المرتبة الأخيرة جاء مجال منظومة القيم الأسرية. وفي ضوء ما سبق أوصت الدراسة بعدد من التوصيات من أبرزها: 1) إعادة توازن القيم التربوية والأخلاقية من حيث توزيعها على مجالات القيم الخمسة الرئيسية في محتوى كتب التربية الإسلامية في الأردن، ومن حيث توزيعها على الوحدات الدراسية. 2) ضرورة وضع قائمة معيارية واضحة يحدد فيها القيم التربوية والأخلاقية التي ينبغي أن يتضمنها محتوى كتب التربية الإسلامية في الأردن، وتحديد الوزن النسبي المناسب لمحتوى كل قيمة من هذه القيم. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the educational and ethical values contained in Surat Yusuf, Surat AlMuminoon, and Surat Luqman and the degree to which they are included in the Islamic Education textbooks at the basic stage in Jordan. To achieve the objectives of the study, the researcher used the analytical descriptive approach, through an analysis instrument consisting of (5) main areas and (76) sub-values. After analyzing the results, the study came up with results, the most important of which are: 1) the results indicated that Islamic education textbooks in Jordan include all the values mentioned in some of the Holy Qur’an) Yusuf, Al-Muminoon, Luqman (except the “fulfillment” value). 2) The results showed that the Islamic education textbooks included (1323) values, distributed over the five value domains, and the system of individual devotional values came in the first place, followed by the system of social values in the second place, while the system of individual moral values system came in the third place, and the system of individual belief values ranked fourth, and in the last place came the system of family values. In light of the foregoing, the study recommended a number of recommendations, which are: 1) re-balancing educational and moral values in terms of their distribution over the five main value areas in the content of Islamic education textbooks in Jordan, and in terms of their distribution to units. 2) The necessity of developing a clear normative list specifying the educational and moral values that should be included in the content of Islamic education textbooks in Jordan, and specifying the appropriate relative weight for the content of each of these values. (Published abstract)